备考测试2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力强化训练试卷B卷(含答案)

备考测试备考测试 20232023 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力强化训练试卷学能力强化训练试卷 B B 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 6060 题）题）1、阅读蜀道难的教学反思片段，按照要求答题。A.品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性 B.对教学内容的取舍，能够体现教学难点和重点，使教学活动符合教学实际 C.教学设计的切入点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨及风格等 D.鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主，分析作者情感可辅助学生进行艺术鉴赏活动【答案】D 2、某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中目击杨利伟飞天归来入手，联系单元中的其他新闻作品如刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子 60 米栏冠军进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（）。A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一 B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力 C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度 D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平【答案】B 3、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）。A.在教学荷塘月色时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇 B.教材无非是个例子，在教学林黛玉进贾府一课时，重点在由这篇课文引导学生学习红楼梦这一名著 C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法 D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】B 4、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.语文教师在教学中处于主导地位 B.教师与学生平等讨论并没有效果 C.教师与学生之间平等、深入的讨论可以影响学生价值观的形成 D.教师与学生之间平等讨论后形成的共识一般更容易被学生接受【答案】B 5、教学孔雀东南飞时，教师布置作业让学生发挥想象写一篇新时代的孔雀东南飞，想象焦、刘二人穿越回 21 世纪的故事。下列对该教师教学行为的分析，不正确的是（）。A.切换故事发生的时代背景，让学生体会两人悲剧产生的社会原因 B.考查学生对课文的学习情况，把握焦、刘二人爱情悲剧的性格特点 C.鼓励学生去学习创新作文，培养学生的发散性思维和创新性意识 D.跨学科学习历史背景知识，作业内容与新课程大语文观要求相符【答案】D 6、教师在“语言表达的艺术”专题教学中指出，无论是在生活中还是在学习中，都应注意自己的言行，要学会自然得体地表达。教师设置情境，要求学生模拟对话。下列学生的语言表达中，符合要求的是（）。A.既然这样，那我也就不推脱了。你送来的特产，我就笑纳了。B.大爷，您这萝卜多少人民币一千克啊?C.刚才陈老师的话算是抛砖引玉，我下面要讲的是狗尾续貂。D.欢迎各位到寒舍一叙。【答案】D 7、普通高中语文课程标准(实验)提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累整合 B.感受鉴赏 C.思考领悟 D.发现创新【答案】A 8、某教师在教授鲁迅的短篇小说祝福时，为了让学生从时代背景出发，体会祥林嫂命运的悲剧性，分析封建社会女性悲惨命运的原因，引导学生进行课外比较阅读。以下符合要求的是（）A.药 B.明天 C.孔乙已 D.狂人日记【答案】B 9、阅读某教师狐独之旅备课笔记的片段，按要求答题。A.电影资源对教师备课没有实质性的作用 B.文意把握的具体要求制约了学生的思维 C.文意把握的四种方法在教学中难度相当 D.学情是备课过程中设计教学方案的依据【答案】D 10、阅读囚绿记的教学实录（节选），按照要求答题。A.教师的提问层层深入，善于引导学生思考 B.教师提问略显繁琐，不利于整体把握内容 C.以学生为授课导向，重视学生学习积极性的培养 D.教师适时鼓励学生，增强了学生对于学习的积极性【答案】B 11、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情 B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C 12、学习完岳阳楼记一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是（）。A.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 B.世事洞明皆学问.人情练达即文章 C.而或长烟一空，皓月千里.浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极 D.先天下之忧而忧.后天下之乐而乐【答案】B 13、义务教育语文课程标准（2018 年版）指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发 A.视频能带给学生强烈的视觉冲击 B.配乐朗读能调动学生的情感因素 C.有利于提高学生的朗读和感悟能力 D.不利于学生更好地理解课文情感【答案】D 14、高三下学期教师组织学生回顾并系统梳理学过的鲁迅的作品学生发现其中大多数作品均出自小说集呐喊，以下小说人物不是出自呐喊的是（）。A.孔乙己 B.祥林嫂 C.阿 Q D.闰土【答案】B 15、阅读下面的兰亭集序教学反思（节选），按照要求回答问题。A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式 B.文言文教学不宜采用讲授法，应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”，逐句翻译 D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】D 16、阅读下面的兰亭集序教学反思(节选)，按照要求回答问题。A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式 B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译 D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】D 17、语文小测验后，老师发现学生对于已讲过的课文理解的程度不一样，导致分数有的高，有的低。对上述案例的理解正确的一项是（）A.该案例表现了学生的差异性 B.学生对同一现象理解的差异，定会造成学生成果的差异 C.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略 D.教师不需要考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容【答案】A 18、教学紫藤萝瀑布时，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（）。A.贾平凹一棵小桃树 B.刘湛秋雨的四季 C.梁启超最苦与最乐 D.叶圣陶苏州园林【答案】B 19、阅读壶口瀑布教学实录(节选)，回答问题。A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围 B.这段教学旨在让学生初读课文.对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观 C.这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念 D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】B 20、阅读纪念白求恩教学实录（片段），按要求答题。A.学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本 B.精读过分细化，不利于学生把握思想感情 C.教师注重引导，学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤 D.精读环节设置重复、哕唆，应精简步骤，使课程更紧凑【答案】A 21、阅读下面一段材料回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用 B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长 C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念 D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】D 22、教师在教授蜀道难时，提到“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一句使用了夸张的手法，下列选项使用相同手法的是（）A.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。【答案】C 23、某教师选择曹禺的北京人开设校本选修课程，这一课程属于普通高中语文课程标准（实验）选修系列中的（）。A.诗歌与散文 B.小说与戏剧 C.新闻与传记 D.文化论著研读【答案】B 24、以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是（）。A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透.融为一体，教师不能人为地进行割裂 B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时.发展思维能力.使学生学习科学的思想方法.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度 C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力.让学生学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力 D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力.学会倾听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往【答案】D 25、阅读某教师关于梁生宝买稻种一课所设计的系列问题，按要求答题。A.三个问题体现了认知性问题特点，从词句入手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案 B.两个问题是“课文阅读理解式”问题，旨在让学生初步熟悉课文，了解故事情节 C.三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析 D.问题是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题【答案】B 26、教师教学游褒禅山记时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具有因事说理、以小见大的特点。教师举出以下示例，请学生找出与游褒禅山记具有相同特点的文章。下列文章符合要求的是（）。A.小石潭记（柳宗元）B.醉翁亭记（欧阳修）C.登泰山记（姚鼐）D.石钟山记（苏轼）【答案】D 27、以下是某初中语文教师在教学变脸（节选）一课时，为学生设计的几道作业题：A.第一题旨在引导学生整体感知课文，把握戏剧情节和戏剧冲突 B.第二题旨在了解戏曲唱词的特点，但由于戏剧文化的时代局限性，对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大，脱离文本要求 C.第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词，提高学生的写作能力 D.第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力，提高学生的口语交际能力【答案】B 28、学习完西塞山怀古后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。下列诗歌不适合选入该专题的是（）。A.李商隐贾生 B.杜牧赤壁 C.李清照夏日绝句 D.杜甫蜀相【答案】A 29、学习拿来主义，教师把“真正领会拿来主义的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。A.教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点 B.重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难 C.教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容 D.教师应该把情感态度与价值观目标作为重点【答案】C 30、某教师在新一学期安排了“文学阅读与写作”学习任务群的教学，下列做法不恰当的是（）A.该教师在教学本任务群时运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作 B.该教师让学生做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动 C.该教师在教学后安排学生写作，在完成本任务群教学时，共安排了 6 次写作任务 D.该教师在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论。鼓