小学体育前滚翻教学案例及反思

小学体育《前滚翻》教学案例 一、 前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的 学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通 过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养 学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对小学低年级学生来说，通 过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育 教师一种行之有效的教学手段。 二、 案例介绍： （一） 学习内容：小学二年级（水平一）《前滚翻》。 （二） 学习目标： 1、 初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展学生灵巧、柔韧的身体素质，培养 自我保护的意识和能力.。 2、 在规范而活泼的活动中，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发 学生思维，让学生体会到成功的乐趣。 3、 教育学生一切行动听指挥的意识。 （三） 教学设计：让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦 中初步掌握“向前滚翻”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、 成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 （四） 片段介绍： 组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立 情境设置，小游戏导入。 1、 刺猬妈妈（老师）带领小刺猬（学生）学本领，来到了大草原。走到圆形上。 2、 老师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样” 学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团成一个大刺球!” 3、 老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。 4、 教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。 组织：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。 教法： 1、 情境导入：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗” 2、 教师示范前滚翻，让学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样 3、 让学生像老师这样试一试。 4、 指导学生两人一组，把垫子垫高。小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。设疑：从 坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作） 5、 组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。 6、 教师进行评价 7、 教师保护较好学生演示前滚翻动作，教师讲解保帮方法。 分析： 1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学 生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点： （1） 本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在 玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。 （2） 本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一 帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自 我，亲自体验各种活动的感受。 （3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教 学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了 “快乐体育”的思 想。 2、 教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新 意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓 展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过 探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互 相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 3、 本着以学生发展为本的现代教育观，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参 与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求 使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以“小刺猬学本领”为主 题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对 体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。 4、 玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。 （1） 为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏+儿歌+ 故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示）, 使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师 生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。 （2） 在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性 化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生 学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了 求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。 在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、 去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。