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国家开放大学电大专科【小学儿童教育心理学】2027期末试题及答案[试卷号:2034 ]
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一、 选择题[包括单项选择和多项选择题,每题3分,共15分 ]
1. 前苏联教育心理学家加里培林认为,物质活动或物质化活动阶段的关键是[ ]。
A. 反馈
B. 示范
C. 展开
D. 概括
2. 情绪对于学习的主要作用表现为[ ]o
A. 信号功能
B. 支配功能
C. 动机功能
D. 组织功能
3. 在下面选项中,属于权威型教师领导方式下的学生表现是[ ]o
A. 自律性强
B. 高度焦虑
C. 互相指责的攻击性行为较多
D. 能一直保持高的学习活动效率
4. 对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因的 心理研究方法,称之为[ ]o
A. 个案法
B. 实验法
C. 观察法
D. 行动研究法
5. 陈述性知识的表征方式有[ ]。
A. 命题
B. 产生式
C. 命题网络
D. 图式
二、 名词解释[每题5分.共15分 ]
6. 定势也称心向是指由先前心理活动所形成的准备状态。
7. 学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。
8. 心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能,以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会 环境之间的相互关系。具体来说,心理健康至少应包括两层含义:其一是无心理疾病;其二是具有一种积 极发展的心理状态。
三、 筒答题[每题20分,共40分 ]
9. 简述小学儿童记忆发展的特点。
答:小学儿童的记忆发展集中表达在以下几个方面:
[1 ] 有意记忆和无意记忆的发展[3分 ]
1-3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。 小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强,旦能够自己确定记忆任务。 [4分 ]
[2 ] 形象记忆和抽象记忆的发展[3分 ]
小学低年级儿童的形象记忆占优势,小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体 形象材料的记忆增氏率,但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。[4分 ],
[3 ] 机械记忆和意义记忆的发展[3分 ]
小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加,他们学会了用多种记忆 方法和策略来促进意义记忆。[3分 ]
10 .简述品德的特点及其与道德的联系。
答:品德的主要特点有:道德品质以道德意识为指导[3分 ].道德行为是道德品质的外在表现[3分 ]; 道德品质具有稳定的献向和特点[3分 ]品德与道德是两种密切联系而又有区别的现象,[3分 ]它们之间 的联系主要是:第二,德是社会道德的个体表现。[4分 ]第二,品德是在社会道德影响下形成韵。第三, 个人品德对社会道德有一定的反作用。[4分 ]
四、 论述分析题[共30分 ]
11.试评述罗杰斯的学习理论。
答:罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域,形成了独具特色的 学习理论。[2分 ]
[1 ] 意义学习:学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的,能够影 响学生感情,推动学生行为,有助于学生个性形成与发展的。[4分 ]
[2 ] 自由地学习:每个学习者是一个独特的个体,有他自己的感情和完善自己的倾向,这种倾向只有 在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。[4分 ]
[3 ] 学习者中心:学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中 心,学校和教师应尊重学生,真正把学生视为学习活动的主体。[4分 ]
[4 ] 学习的动机和目的:自我实现倾向乃是人类的基本动机,是学习的主要因素。意义学习的动机产 生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛,允许自我实现倾向的自由发展。[4分 ]
[5 ]学习的促进:教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的 关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。[4分 ]
对罗杰斯学习理论的评价
人木主义学习理论重视人与动物的木质区别;强调对入学习的研究;相信人的木性是好的,积极向上 的。强调意义学习、重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性,尊重学生的兴趣爱好,把学生作为 学习活动的主体和中心,向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战,对学习理论的发展是有很 大贡献的[4分 ]
但是,人本主义学习理论也有它的局限性,,人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用,片面强调 自由选择和自我设计,忽视了人的心理和行为的社会制约性。忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。
[4分 ]
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