三年级上语文教学实录孔子拜师_人教版

?孔子拜师? 一、交流资料 ,质疑导入 师：同学们 ,大家知道这两句话是谁说的吗？自由读一读。 生：孔子〔师板书〕 师：课前同学们已经查阅了有关孔子的资料 ,谁来谈一谈你对孔子的了解？〔学生交流〕 师：孔子名丘 ,字仲尼 ,春秋末期一位思想家、政治家、教育家 ,儒家学派的创始人。正因为他学问高 ,品行好 ,所以后人称他为孔子。子是古代对学问高 ,品行好的男子的一种尊称 ,在我国传统文化里 ,这样的人还有很多：像老子 ,孟子 ,庄子等 ,今天我们就来学习一篇关于孔子的文章〔师板书拜师〕。〔板书〕“拜〞这个字比拟难写 ,请同学们伸出手跟老师一起书空。 师：“拜〞左半边是：撇、两横；右半边是四横。 师：同学们注意观察 “拜〞这个字的组成 ,再结合旁边这幅图 ,你发现了什么？ 生1：“拜〞左边表示徒弟或学生弯腰向师傅拜。 生2：“拜〞左边代表徒弟或学生 ,右边代表师傅或老师。 师：是呀 ,你们观察得非常仔细。“拜〞左边是指学生或徒弟弯腰拱手向师傅或老师学习。右边其实也手 ,多一横表示学识丰富些 ,正是因为学识高才会有会来拜为师傅呀。请同学们齐读课题 师：读了题目 ,你最想问什么问题？ 生：为什么要拜师？ 生：向谁拜师？ 生：拜师有什么用？ 师：也就是为什么要拜？ 生：到哪里拜师？ 生：他是怎样去拜师的？ 师：为什么拜师 ,这是事情的起因 ,怎样拜师 ,这是事情的经过 ,有起因 ,经过 ,就必然有结果 ,课文正是按这样的顺序来描写的。 二、整体感知 ,了解学情 师：请同学们翻开书 ,翻到67页 ,自由朗读课文 ,注意读准生字 ,读通句子 ,边读边思考课文讲了怎样一件事？〔学生自由读课文〕 师：老师发现同学们读书读得很认真 ,那这些词语你认识吗？自由读读。 师：指名读。 师：读的很正确 ,而且一词一顿 ,注意了词语之间的节奏。 师：词语认识了 ,请同学们认真观察 ,看哪个字的写法需要提醒大家？ 生：谈 师：重点指导“迎 ,〞“等〞的写法。 师：请同学们工工整整的在本子上写这两个字 ,注意写字的姿势 ,头正 ,身直…… 师：写完的同桌交换 ,对照课本田字格内的字 ,看谁写得既正确又美观。 师：写错并不可拍 ,重要的是不要让任何字留有遗憾 ,请同学们把你写错的或写的不标准的再写一个。 师：词语认识了 ,那谁能看着课题用一句简单的话说一说课文主要内容？ 师：像这样的课文把题目扩充一下 ,就能概括课文的主要内容 ,这是一个很好的学习方法。 师：谁能用上屏幕上的一个或几个词语 ,把这件事说的更具体些？ 生1：课文讲了孔子风餐露宿 ,日夜兼程 ,去拜老子为师的故事。 生2课文讲了远近闻名的孔子向知识渊博的老子拜师的故事。 师：已经很有学问的孔子为什么还要向老子拜师呢？请同学们快快在文中找到答案。 生：因为他总觉得知识不够渊博 师：用上因为……所以把句子说完整。 师：学习是没有止境的 ,用一个词概括孔子拜师的原因就是“学无止境〞〔板书：学无止境〕 三、重点研析 ,深入隽永 师：课文的第二自然段写事情的经过 ,也是课文描写最详细的局部。请同学们用心默读课文 ,也许一个动作、一句话 ,甚至一个词语就能拨动你的心弦 ,把它画下来 ,细细品味 ,也可以在一旁写下你的感受。 生：学 ,思 ,画 师：老师发现每一位同学在交流过程中都有了自己的收获 ,我们来交流交流？ 生1：曲阜和洛阳相距上千里 ,孔子风餐露宿 ,日夜兼程 ,几个月后 ,终于走到了洛阳 师：大家找到了吗？〔师相机出示〕 生：从这句话中我感受到孔子在拜师的路上很不容易。 师：哪些词语让你有了这样的感受 生：“风餐露宿〞在风里吃饭 ,在露珠里睡觉。 师：孩子 ,你敢于结合字面意思大胆猜想 ,很不错。可这里的“露〞不是露珠 ,是露天 , 师：连起来说一说这个词语的意思。 生：就是在风里吃饭 ,在露天睡觉。 师：是呀 ,理解了每一个字的意思 ,也就理解了这个词的意思。你能用这个方法理解“日夜兼程〞么？ 师：日——？ 生：早上。 师：夜——？ 生：晚上。 师：兼程——？ 生：都在走路。 师：大家可很会学习 ,孔子为了拜师 ,不管白天还是晚上 ,就这样不停的走路。 师：谁来试着抓住重点词语读读这个句子 ,读出你内心的感受 师：通过他的朗读 ,你感受到了什么？ 生：我感受到孔子求学路上很艰辛。 师：大家可曾知道 ,孔子的老家曲阜到洛阳有多远么？ 〔出示地图。〕 师：这上千里的路 ,足足几个月 , 那个时候 ,没有轮船 ,没有汽车 ,更没有现在的高速公路和飞机 ,当时的孔子仅凭一双脚 ,踏遍千山万水 ,求访名师 ,听到这 ,你又有什么话想说？ 生：孔子真是太好学了；孔子太不容易了…… 师：求学的路上确实很辛苦〔音乐起〕 师：是呀 ,也许在大雨瓢泊的早晨 ,也许在烈日炎炎的中午 ,也许在大雪纷飞的黄昏 ,孔子都会这样拜师的 ,请同学们选择其中一个场景 ,展开想象 ,想象一下当时的孔子可能会怎么样 ,可他又会怎么做的呢？ 生1：在大雨漂泊的早晨 ,孔子的全身都被雨浇透了 ,可他还是一步一步坚持往前走…… 生2：在烈日炎炎的中午 ,太阳烤着大地 ,孔子额上的汗水不住往下滴 ,热得喘不上起来 ,可他还是继续向前走…… 生3：大雪纷飞的夜晚 ,分不清哪是路 ,哪是水 ,孔子的身上落满了厚厚的雪 ,可他还是踩着厚厚的积雪一步一步向前挪动…… 师：孔子这一路上可谓风尘仆仆 ,一路艰辛 ,就让我们带着对孔子的无比崇敬一起读这段话。 师：第二段中还有哪些句子 ,你感受深刻？ 师预设：外貌 ,同学们 ,你们也来用心读读 ,孔子凭什么就一眼断定 ,站在面前的就是他的老师呢？〔请同学们用心读读这段文字 ,看你有什么发现？〕 师：原来 ,孔子正是从老人的年龄 ,外貌 ,衣着 ,神态等方面进行判断的 ,那么 ,当孔子千里迢迢 ,风尘仆仆地来到洛阳城外 ,向老子鞠躬问好时又给老子留下了怎样的印象？ 生：在洛阳城外 ,老子见到一位年轻人 ,年轻人大约三十多岁 ,衣服 ,头发上都脏脏的 ,看上去很疲惫 ,老子想：这位风尘仆仆的年轻人可能就是孔子吧！ 师：学以致用 ,把掌声送给这位思维敏捷 ,表达流畅的同学。这位同学就是聪明 ,知识渊博的老子 ,一眼就猜出了眼前站着的就是他的学生孔子。 师：通过刚刚的交流 ,大家认识了一个怎样的孔子？ 生：谦虚好学有礼貌的孔子 ,谦虚慈祥的老子 师：让我们分角色朗读第二段 ,再次走进他们的内心。谁当旁白？谁当谦虚好学有礼貌孔子？谁读老子的话？其他同学认真听 ,看谁扮演的好 ,读得有味道？ 师：从此以后 ,孔子每天不离老师左右 ,随时请教老师 ,老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。正因为孔子的谦虚好学 ,老人的诲人不倦 ,所以〔生齐读最后一段〕 对圣人的赞美 ,我们可以用一副对联：上联是——孔子拜师学而不厌 ,下联是——老子授徒诲人不倦 横批：学无止境 四、拓展延伸 ,感悟经典 师：学无止境 ,是孔子拜师的原因 ,也是孔子对待学习的态度 ,孔子不仅向老子学知识 ,还向师襄乐曲 ,向想燕子学礼仪 ,所以他被后人成为天下文人之首 ,世界帝王之师。〔弹性环节通过本节课的学习 ,你对“学无止境〞有什么新的认识〕 生谈 师：让我们再次齐读孔子的名言。相信一代圣人指引我们的绝不仅是思想 ,更重要的是行动。 师：好 ,下课 6 / 6