教职工礼仪常规范文

教职工礼仪常标准文 在学校党组织和行政领导班子的领导下，教职工按照岗位职责 的要求，认真落实教育教学、管理效劳的各项具体工作任务，保证 学校各个工作环节的正常运行，从而使学校的整体工作实现预期的 目标。下面是为大家准备的教职工礼仪常规，希望可以帮助大家！ 一、 仪态 仪态，又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以 及身体各局部在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各 种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中的站、坐、行（走） 等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人 们的举止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通的作用 甚大，具体表现在五个方面：表露功能，替代功能，辅助功能，适 应功能，调节功能。 人们的举止，可以展现人类所独有的形体之美。平日人们所推 崇的风度和气质，其实指的就是训练有素的、优雅的、具有无比魅 力的举止。人们的举止，由于在日常生活里时刻都自觉地或不自觉 地表露人们的思想、情感以及对外界的反响。因此，它被视作一种 无声的语言，又称第二语言或副语言。作为应聘教师岗位的人员， 其举止行为同样是非常重要的，掌握根本仪态知识及具体的实践运 用是面试人员的必修课。 二、 教师仪态 对于教师来说，遵守举止礼仪标准，即要求其举止符合约定俗 成的行为标准。其关键是要举止文明、优雅、敬人、有度。 所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而不俗，以表 现出良好的个人文化素养。 所谓举止优雅，要求教师举止标准美观，得体适度，不卑不 亢，风度翩翩。 所谓举止敬人，要求教师举止尊敬他人，以表达出对对方的尊 重、友好与善意。 所谓举止有度，要求教师举止适当、适时、适宜，能够配合相 关的场合，符合常规。 （一）举止文明 作为一名现代人，尤其是为人师表的教师，举止文明是对其举 止行为的最根本要求。举止文明，具体而言，就是要求教师的举止 行为不仅可以显示出自己的良好行为习惯，而且还应当显示出自己 的稳重与成熟。 此外，教师的举止还应该显示出自己的稳重与成熟。此举不仅 可以说明自己的阅历丰富，而且也可以显示自己处事有方。因此， 教师应努力做到稳健沉着、不温不火、有条不紊、泰然自假设。例 如，不要大声喧哗。尽管一些人习惯爽直大方，但注意不要放开嗓 门大声喧哗，也不要旁假设无人地高声谈笑。在相互交谈时，声音 的大小，以能使谈话对方听得清楚为适宜。说话时，手势不要过 多，也不能有手指或刀叉筷子指着对方说话，那样做显得既不礼貌 又太过霸气。在图书馆、博物馆、医院等公共场所，应保持安静。 在举行隆重的仪式时，或是在听演讲、听音乐时，都要保持肃静。 同时要知道，在外人面前打哈欠，不管用什么方式都是失礼的。 教师还要努力使自己的举止不急不躁，切忌风风火火。在室外 走动时，一般应保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前 去拜访他人时，应首先敲门或者按响门铃，获得许可前方可人内。 千万不能直接推门而人，也不能用拳擂门或是用脚踢门。与尊长通 时，一般应由对方首先终止 。在对方终止通话前就抢先挂 上 ，那么是十分没有礼貌的。 （二）举止优雅 作为一种较高层次上的要求，教师的举止应该力求优雅，既要 高雅脱俗，又能给人以美感。所谓举止优雅，就是要求一个人的举 止动作漂亮好看，美观、自然、大方，能够给人以赏心悦目的感 觉。其具体表现有三： 1. 举止美观 举止美观，在此是要求教师举止雅致耐看，给人以美感。例 如，要站有站相，坐有坐相。坐时，腿不能摇晃;更不要跷二郎腿; 女士要双腿并拢。站立时，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子 上或椅背上。走路时，脚步要轻。不要在别人正在交谈或照相时， 从中间穿越而过。在剧场、电影院，如必须从别人的座位之前穿越 进，那么必须说声“对不起”，侧身而过。 2. 举止大方 举止大方，此处指的是教师在举止上要显得洒脱、大方、不卑 不亢。例如，在面对交往对象时，不管对方是熟人还是生人，是同 性还是异性，都要敢于正视对方，以示对对方的尊重。否那么就会 给人以过于害羞、小家子气的感觉，甚至会让人产生目中无人或心 怀不轨的误会。 3. 举止自然 举止自然，即教师的举止不能给人以勉强、局促、呆板、虚 假、做作之感。因此，举止自然的关键，就是要求教师在举止上力 求美观大方的同时，要做到顺理成章或水到渠成，防止过分程式 化、过分脸谱化和过分戏剧化。否那么，就会使举止显得勉强、做 作、敷衍了事，或者矫揉造作、华而不实。 （三） 举止敬人 每个人的举止，都十清楚显地展现出对待他人的根本态度和看 法。在一般情况下，教师应该诚心诚意地通过自己的举止来向交往 对象表达敬重之意，这就是举止敬人的根本含义。举止敬人有以下 两方面的要求： 1. 表达重视 举止动作，往往可以向别人表达重视。对方。 2. 表达敬意 举止动作，通常还可向他人表示敬意。 （四） 举止有度 例如，行进时为贵宾开道，落座时请客人先坐，即表示重视例 如，在尊长面前正襟危坐、不苟言笑即是。举止有度，即要求教师 在正式场合使自己的一切举止都符合常规、符合身份、适应对象， 并且注意其具体场合。只有举止合“度”，才称得上是举止得体。 1. 热情有度 在人际交往中，待人热情的人通常最受欢送，但作为教师那么 一定要遵循“热情有度”的根本守那么。具体而言，即在工作和生 活中，教师既要注意为人热情，又要把握好为人热情的具体分寸。 例如，自己的所作所为，应不影响对方、不阻碍对方、不给对方平 添麻烦、不令对方感到不快或不便、不干预对方的私人生活、不损 害对方的个人尊严。千万不能过度热情而热情越位，最后导致好心 办坏事。 2. 动作适度 动作适度，在此主要是要求教师在正式场合里必须有意识地控 制肢体动作的幅度，适度减少肢体动作，从而使自己的举止不至于 让人感到夸张或者被人误解，并给人以教养良好、稳重而成熟的感 觉。总之，教师的仪态，往往反映出他们的综合素质和内在修养。 特别是在对话活动中，教师在这方面给人所留下的印象往往会成为 相互间进一步了解和交往的重要依据。因此，教师在各个场合里应 当尊重他人，不卑不亢，落落大方、稳重自持，给人以良好的精神 风貌。狂妄自大、举止轻落，或者卑躬屈膝、唯唯诺诺，都会被人 嘲笑为浅薄无知、缺乏教养。 教职工仪容仪表一一自然和谐、秀外慧中 1、 头发一一前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型 不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。 2、 手部一一勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的 指甲油。 3、 面部一一牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜 和有色眼镜。 4、 妆容一一日常生活化装自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓 妆，不使用气味过浓的化装品。 5、 着装一一柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过 于暴露或透明的服饰。 6、 鞋子一一带班时不穿拖鞋，当班时间穿平底鞋。 7、 佩饰 带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸 饰，所戴佩饰应符合卫生和平安要求。