2022年江苏省苏州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年江苏省苏州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（　　）。 A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动 2. 近代最早一部系统沦述教育问题的专著是（　　） A.《教育漫活》 B.《大教学沦》 C.《爱弥儿》 D.《教育论》 3.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（　　） A．实践课堂所学知识 B．扩大学生生活范围 C．协调各方面教育力量 D．利用课外教育资源 4.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是() A.凯洛夫 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 5. 智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 6.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看作最高层次的需要?()。 A.尊重 B.爱和归属 C.自我实现 D.安全 7.在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为（　　） A．物质性隐性课程 B．制度性隐性课程 C．心理性隐性课程 D．活动性隐性课程 8. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（　　） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 9.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（　　）。 A.知识功能 B.工具性功能 C.价值表达功能 D.自我防御功能 10. 个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是（　　　）。 A.概念形成 B.日常概念 C.概念掌握 D.科学概念 11. 第 28 题 “强、均衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应（　　） 12.个人观念与行为由于群体的引导或压办，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（　　）。 A.从众 B.依从 C.服从 D.遵从 13.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（　　） A．胆汁质 B．黏液质 C．多血质 D．抑郁质 14.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（　　）。 A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 15.由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　） A．思维 B．想象 C．注意 D．复述 16.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（　　） A．定势 B．定义 C．变式 D．同化 17.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（　　）。 A.原型定向 B.原型动作 C.原型内化 D.动作定向 18.下列选项属于第一信号系统的是（　　）。 A.A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流涎 D.望梅生畏 19.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（　　）。 A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象 20.一切有目的地增进人的知识和能力、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动是( ) A．教育 B．德育 C．品德 D．技能 二、填空题(20题) 21. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 24.思维的基本形式是_______、_______、_______。 25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 26.培养全面发展人的方法是________。 27. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 28.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 30. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 33. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 34. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 36. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 37. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 38.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 39. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 40. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 三、简答题(5题) 41.教育的文化功能主要包括哪些内容? 42.简析感觉和知觉的关系。 43.简要说明人类遗忘的规律与特点。 44.简述心理学的主要流派。 45.简要说明从众行为的影响因素。 四、论述题(5题) 46.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 47.试述我国新课程设置的特点。 48.阅读下列案例，并回答问题。 [案例] 　　年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 [问题]请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 49.分析意志行动的心理过程。 50.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。 五、辨析题(5题) 51.教师通过学生的作文、作业、日记、试卷或其他活动产品，来了解学生不同的心理特点的心理学研究方法是观察法。 52.教育起源于儿童对成年人无意识的模仿。 53.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 54. 55.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 六、(0题) 56.试分析态度的理论。 参考答案 1.D要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。 2.B 3.B 4.C20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。 5.B 略智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。 6.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。 7.C 8.A 9.B暂无解析，请参考用户分享笔记 10.C 11.A 12.A 13.A 14.A 15.D 16.A 17.A 18.C 19.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。 20.AA [解析] 此题考查的是教育的含义，而且是教育的广义的含义。 21.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 22.德育内容，德育方法 23.感知思维认识感知,思维,认识 24.概念，判断，推理 25.壬寅学制 26.教育与生产劳动相结合 27.学生集体学生集体 28.意义识记机械识记意义识记，机械识记 29.识记 保持 30.教学价值取向教学价值取向 31.社会知识社会知识 32.强制性强制性 33.社会问题社会问题 34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 35.随意运动 克服内外困难 36.独立性新颖性独立性,新颖性 37.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 38.社会 家庭 39.夸美纽斯夸美纽斯 40.生活化生活化 41.(1)传递与保存文化的功能。 (2)活化文化的功能。 (3)交流融合文化的功能。 (4)选择文化的功能。 (5)更新与创造文化的功能。 42.区别： (1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。 (2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。 (3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。 (4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。 联系： (1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。 43.(1)不重要和未经复习的内容易遗忘； (2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘； (3)遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点； (4)前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘； (5)遗忘还受动机和情绪的影响。 44.(1) 结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。 (2) 机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。 (3) 行为主义心理学，以美国的华生为代表。 (4) 完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。 (5) 精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立， (6) 认知心理学。以皮亚杰为代表。 (7) 人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。 45.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。 (2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。 (3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。 (4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0．58，女性高达0．89，表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。 46.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。 贯彻这一原则的要