2022年宁夏回族自治区固原市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年宁夏回族自治区固原市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（　　）。 A.A.导学式教学法 B.读议讲练法 C.合作学习法 D.六步教学法 2.提出自我效能的心理学家是（　　）。 A.A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉 3.在人格差异中，其有核心地位的是( ) A．气质差异 B．能力差异 C．兴趣差异 D．性格差异 4.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（　　）。 A.荣格 B.阿德勒 C.弗洛伊德 D.斯普兰格 5. 人们常说，“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（　　） A.连续性 B.创造性 C.长期性 D.示范性 6. 第 23 题 马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　） 7.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（　　） A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 8.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是( ) A．83 B．100 C．120 D．110 9.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的()。 A.自愿性 B.灵活性 C.实践性 D.直观性 10. 第 30 题 思维的基本过程是（　　） 11. 12.下列哪种公式是比率智商的正式公式?（　　） 13.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（　　）。 A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象 14.“心有余悸”是描写人在恐惧中的（　　）。 A.心境状态 B.应激状态 C.激情状态 D.热情状态 15.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述（　　）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 16.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是（　　）。 A.苏霍姆林斯基 B.马卡连柯 C.加里宁 D.陶行知 17.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（　　）。 A.A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期 18.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（　　）。 A.后象 B.表象 C.想象 D.联想 19.小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。 有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的（　　）。 A.人身权 B.财产权 C.受教育权 D.人人平等权 20.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 二、填空题(20题) 21.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 23. _______是以学科为中心设计的课程。 24.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 26. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 27. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 28. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 29.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 30. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 31. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 33.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 34. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 35. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 36. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 37. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 38. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 39.思维的基本形式是_______、_______、_______。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.班主任工作的主要内容有哪些? 42.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定? 43.简要说明教师的劳动特点。 44.课外校外教育有什么重要意义? 45. 简要说明意志与认识过程的关系。 四、论述题(5题) 46. 47.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论“启发性教学原则。” 48.论美育对促进学生全面发展的意义。 49.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分 50.意志的品质是什么?如何培养? 五、辨析题(5题) 51.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。 52.教育与社会政治经济同步进行。 53.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 54.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。 55.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。 六、(0题) 56. 有意后注意是在________基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要________的________注意。 参考答案 1.B 该题从语文教学这个角度可以做一些推断，特别是有“读”“讲”等内容。 2.D 3.DD [解析] 本题可以看出气质差异、能力差异、兴趣差异都是外在的，只有性格差异具有内在性强一点，是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.C课外校外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中，实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。 10.A 11.D 12.A要把公式记清楚，尤其是后面的百分号的表示。 13.C 14.A 15.C 黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。 16.B在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的。尊重信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。 17.B 危机期是指从童年期向青年期过渡的时期，充满矛盾，所以是指少年期。 18.B 19.C 班主任劝退小李的行为侵犯了小李的受教育权。 20.B 癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。 21.随意运动 克服内外困难 22.德育内容，德育方法 23.学科课程学科课程 24.意义识记机械识记意义识记，机械识记 25.社会 家庭 26.强制性强制性 27.独立性新颖性独立性,新颖性 28.社会知识社会知识 29.一般能力；特殊能力 30.制度文化 31.认识 32.壬寅学制 33.比较与分类，抽象与概括 34.夸美纽斯夸美纽斯 35.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 36.社会问题社会问题 37.生活化生活化 38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 39.概念，判断，推理 40.识记 保持 41.(1)对学生进行品德教育；(2)教育学生努力学习，完成学习任务；(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康；(4)组织学生参加劳动和其他社会活动；(5)指导班委会、共青团和少先队工作；(6)做好家长工作，争取社会有关方面配合；(7)评定学生操行。 42.(1)遵守法律、法规。 (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 (3)努力学习，完成规定的学习任务。 (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 43.(1)复杂性、创造性。 (2)连续性、广延性。 (3)长期性、间接性。 (4)主体性、示范性。 【解析】注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。 44.课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识；课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力，课外校外教育是进行德育的重要途径。 45. 意志与认识过程有着密切的联系。 (1)意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。 (2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。 46. 47.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。 (2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。 (3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。 联系实际进行阐述。 【解析】该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。 48.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。 (1)美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。 (2)美育能促进学生智力发展，扩大租加深他们对客观现实的认识。 (3)美育具有怡情键身作用，增进身心健康，促进体育。 49.(1)该观点是错误的。 (2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。 (3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。 【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的