2021-2022学年辽宁省营口市成考专升本教育理论

2021-2022学年辽宁省营口市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是（　　） A．精神分析法 B．行为矫正法 C．人本主义疗法 D．理性情绪疗法 2.班主任就学生中发生了显著变化的某个方面进行总结，这属于（　　　）。 A.A.专题总结 B.全面总结 C.学期总结 D.具体总结 3. 煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的（　　） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 4.推动人的行为的内在原因是()。 A.动机 B.需要 C.目标 D.理念 5.保持时间为0.25～2秒钟即消失的记忆为( ) A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．无意识记忆 6.班主任工作的基本任务是（　　）。 A.带好班级，教好学生 B.配合学校，实现目标 C.帮助校长，当好助手 D.联系家长，转变差生 7.精神分析法的人性观属于（　　）。 A.A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观 8.实施素质教育的根本宗旨是（　　）。 A.提高国民学历水平 B.提高国民素质 C.提高国民创造力 D.提高国民体质 9. 第 11 题 衡量班集体是否形成的重要标志是（　　） 10.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是()。 A.说理教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 11.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 12.下面测试属于自陈式人格测验的是（　　）。 A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验 13. 学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明其下列哪种思维能力强（　　） A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维 14.根据思维的指向性，可将思维分为（　　）。 A.分析思维、直觉思维 B.形象思维、抽象思维 C.求同思维、求异思维 D.再造思维、创造思维 15.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（　　） A．说理教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价 16.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（　　） A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习 17.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（　　） A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因 18.心理咨询工作任务的侧重点是（　　）。 A.治疗 B.补救和矫正 C.预防和促进 D.外部指导 19.实施素质教育的重点是（　　） A．加强德育 B．发展智力 C．培养创新精神和实践能力 D．健康第一 20.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（　　） A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 二、填空题(20题) 21. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 22. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 23. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 24. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 25. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 26. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 29. _______是以学科为中心设计的课程。 30. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 31. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 32.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 33.思维的基本形式是_______、_______、_______。 34. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 36.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 37. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 39. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 40.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 三、简答题(5题) 41.如何遵循感知规律促进直观教学? 42.简述建立良好师生关系对教师的要求。 43.知觉的基本特性有哪些? 44.简述素质教育的意义。 45.简述班主任工作的方法。 四、论述题(5题) 46.如何培养学生的动作技能? 47.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固? 48.试述人的发展对教育的制约。 49.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 50.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有哪些? 五、辨析题(5题) 51.后进生是班级里最差的学生，无法转化。 52.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 53. 54.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。 55.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 六、(0题) 56.心理咨询工作任务的侧重点是（　　）。 A.治疗 B.补救和矫正 C.预防和促进 D.外部指导 参考答案 1.C 2.A 3.D 4.A动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝命一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图，它是一种推动人的行为的内在原因。 5.AA [解析] 保持时间为0.25～2秒钟即消失的记忆为瞬时记忆。 A瞬时记忆大约为0.25～2秒，比B短时记忆的容量大。短时记忆5～20秒，最多不超过1分钟，记忆痕迹有随时间而自动消退。长时记忆，储存时间在1分钟以上乃至人的一生。所以应选A。 6.A教师的根本任务是教书育人。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。 7.C 该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。 8.B 9.C 10.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。 11.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 12.D 13.D 14.C 根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 15.B 16.C 17.B 18.C 19.B 20.B 21.独立性新颖性独立性,新颖性 22.先快后慢先快后慢 23.社会问题社会问题 24.教学价值取向教学价值取向 25.学生集体学生集体 26.感知思维认识感知,思维,认识 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.混合课混合课 29.学科课程学科课程 30.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 31.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 32.一般能力；特殊能力 33.概念，判断，推理 34.社会知识社会知识 35.随意运动 克服内外困难 36.识记 保持 37.评比操行评定评比，操行评定 38.德育内容，德育方法 39.生活化生活化 40.意义识记机械识记意义识记，机械识记 41.(1)根据学习任务的性质，灵活运用实物直观、模象直观和言语直观。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 (3)教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯。 42.(1) 要树立正确的学生观。 (2) 提高教师自身修养。 (3) 要发扬教育民主。 (4) 正确处理师生矛盾。 43.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。 (2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 (3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。 (4)知觉的恒常性。知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。 可主要从四个特性的定义来回答此题。 44.(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力。 (2)素质教育是克服应试教育的弊端,深化教育改革的必然趋势。 (3)素质教育是实施全面发展教育的具体落实。 45.(1)全面了解和研究学生。 (2)组织和培养班集体。 (3)做好个别教育工作。 (4)同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。 (5)做好班主任工作的计划和总结。 46. (1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。 (2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。 (3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师作动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。 (4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。 47.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。 48.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。 (2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。 (3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。 (4)教育要适应人的发展的个别