三年级下册语文教学反思18她是我的朋友_人教版新课标

三年级下册语文教学反思-18她是我的朋友人教版新课标2019 ?她是我的朋友?是一篇含蓄隽永的佳作。教学本课前,我深入地分析了教材,把重难点定位在通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,了解他当时复杂的内心活动。我想,如果学生能在朗读中抓住重点词句进行理解、感悟,阮恒复杂的心理变化这个重点、难点就很容易突破了,自然而然地也就理解了阮恒的精神。 在把握了这样的一个思想内涵后,我围绕以下几点进行了教学设计： 一、以读代讲,渗透学法。 “语文学习无他途,唯有读书路一条。〞上课伊始,引导学生边想象当时的情景边读阮恒献血前的背景,然后再“目视〞着这样的“画面〞感情朗读。“你脑海中浮现出了什么情景？用你的朗读告诉我。〞学生读出了当时局面的严峻和小女孩伤势的严重时,就证明他们已经进入了文本。 “小女孩的生命危在旦夕,此时此刻,输血——迫在眉睫。谁愿意为小女孩献血呢？听了医生的询问,阮恒有什么表现？〞在学习阮恒献血前的表现时,我选用了品读的方法,抓住重点词语体会人物的内心活动。“你从中感受到什么？从哪个词感受到的？〞 让学生理清自己从哪里感受到的,从而归结出,抓住了重点词句体会人物的心理活动,这个学习方法是在学生的学中总结的,从引导当中水到渠成,并适时评价“你能抓住表示动作的词语来体会人物的心情,这种方法值得大家学习！〞 引导学生知道了要想体会人物的内心变化,先要走进人物的内心世界。这样既增强了学生学习的信心,又渗透了学习方法,也是贯穿理解这篇课文的重要方法,同时为突破重难点作了铺垫。从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法,而且能够用这种方法来展开交流和学习。 课文讲述的故事与学生生活距离较远,但课文描写具体,事件感人。在突破本课重难点时,为了使学生更好地把握课文的感情基调,我采用了范读,从孩子们聚精会神的倾听中,我感受到我那饱含深情的朗读潜移默化地感染着他们。学生整体感悟以后,我提出“不动笔墨不读书〞,引导学生默读阮恒献血这一局部内容,画一画描写阮恒献血时表情、动作的语句。但并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析,而是让学生在主动读句子,画词语中,从个性化的朗读中,感悟文中人物的内心活动。在这个环节中,孩子们成了学习的主人,自主汇报、交流了令人感动的地方,并说出了自己的感受。学生们在朗读中受到了情感的熏陶,在交流中获得了思想的启迪,在学习中享受到了审美的乐趣。 这样,通过多种形式的朗读,使学生对课文有了进一步的理解。在读中也表达了自主创新思路,让学生自读,自悟,自得,能切身体会作者的实感,体会句子的含义,用内心情感、有表情地朗读课文,真正到达品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。 二、创设情境,进入角色。 在学习阮恒献血前的表现时,我抓住了表示动作的词语来体会人物的内心活动。在处理“举、放、举〞这三个动词时,我创设了一个动作情景：我读着,孩子们边模仿着阮恒的动作。“小阮恒,你颤抖地举起了手,此时你心里在想什么？〞“我怕自己会死。〞“我不知道该不该举手。〞 “放下时想什么？〞“当他再次下定决心、毅然地举起手时,又会想些什么？〞有的孩子联系了上下文,结合孤儿院孤儿的生活情况体会孤儿院的孤儿们朝夕相处、一起长大,他们没有别的亲人,一起长大的朋友就是他们最亲的人。通过这个情景的创设,孩子们很快地进入了角色,做为小阮恒的同龄人,阮恒内心的矛盾、挣扎,他们已经深切地体会到了,人文内涵也就依托词语扎入了孩子们的心中。 我觉得这节课上得比拟顺畅,通过教师、学生、文本之间的对话,让人感受到了真情、真爱、真实。在引导学生立足文本的同时,跳出文本,超越文本,焕发个性,根本上实施了阅读教学。这节课上,自我感觉以下几点没有把握好： 一、在教学中,我感觉自己的课堂教学机智还不够。收放自如、随机应变的教学机智还有待提高。 二、教学过程中,我注重了学法的指导,但对孩子个性朗读的指导不到位。学生虽然对本课的中心理解了,但局部同学没能通过自己的深情朗读展示出来。如：在每一个重点句子交流、感悟和朗读以后,我都进行了及时地总结,但对于升华学生情感的效果不明显。怎样有效地进行评价和引导,是我应努力克服的问题。 三、没能很好地层次化处理不同的句子,对于阮恒越来越恐惧,越来越坚强这一心理活动的指导不够深入。在教学“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。〞、“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。〞和“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。〞时,我是让学生自主汇报交流的,对这三个句子感悟的层次处理得不够,只是做了简单的小结,没能引导学生作深入思考。如果让孩子们再把表示阮恒“哭〞的词语和表示动作的词语联系起来,结合板书,考虑“有什么发现〞,让学生再次感受阮恒越来越害怕的同时,他也越来越坚强了,是一个视友情重于自己生命的男孩。 通过这次教研,我对自己的课堂驾驭能力、对文本的解读能力有了更进一步的认识。在以后的教学中,我会取长补短,多读书、多学习、多研究,有针对性地提高自己的教学水平。 4 / 4