三年级下科学教学反思水和水蒸气_教科版

举报
资源描述
三年级下科学教学反思-水和水蒸气教科版 关于“水〞和“水蒸气〞 ,学生已有许多生活经验 ,比方地上的水干了 ,晾起来的衣服干了 ,烧开水等等。三年级的学生对于“水蒸气〞、“蒸发〞已经有了模模糊糊的初步认识。比方衣服上的水干了 ,有些学生会用“水蒸发了〞去解释。但是在他们的前概念中有着许多根深蒂固的错误认识 ,最典型的便是对于热水中冒出的“白汽〞的认识 ,绝大多数学生认为“白汽〞便是蒸发出来的水蒸气。 第一次试教的经验是 ,教师不能填鸭式教学 ,应该引导学生得出所要探究内容的结论 ,教师只是起总结归纳的作用 ,绝对不应该直接给学生答案 ,在做“加热是否加快蒸发〞这个比照实验时 ,对于学生所说的“用太阳晒〞“用火烤〞甚至说“用浴霸〞把中心点归结为用热量 ,从而引导学生加热的方法 ,不要直接给 ,要有过度 ,这样学生学得才有渐进性 ,记得才牢固。比照实验不要求三年级的学生掌握 ,只要从潜意识里渗透控制变量的实验方法 ,告诉他们做比照实验要做到公平公正 ,试着先让他们自主设计实验 ,教师再将学生设计的实验进行总结归纳 ,黑板上出示的实验过程不能太繁杂 ,要精简。对于凝结 ,三年级的小朋友理解起来有一定难度 ,所以最好让他们能够亲自做一下实验 ,对于概念的解析和理解可以更透彻一些。 第二次试教的经验是:滴管的使用要标准 ,对于实验的指导要更加细致 ,比方:蜡烛先点燃再放到金属勺下 ,火柴如何点燃 ,点燃之后要轻轻吹灭并且放在培养皿里面 ,有的老师说只要看到加热蒸发快就可以停止实验 ,我并不同意 ,我叫学生滴的量本来就少 ,一两分钟就可以蒸发完 ,这样更能突出比照。在实验前还应跟学生说明什么时候将蜡烛取出 ,在巡视的过程中 ,我发现有的小组做完了又想再做一遍 ,这个我没有考虑到 ,所以在实验之前应规定实验只做一次 ,做完就应该将实验材料放回原处。对于凝结 ,我为了节约时间 ,只是做了演示实验 ,最好能给所有学生都体验一下 ,这个演示实验听课教师提出来现象不是太明显 ,可以在投影仪上贴一层薄膜 ,然后让学生发现薄膜越来越模糊 ,但是在这里我又有一个顾虑 ,虽然看到变模糊了 ,但是并不能清楚观察到小水滴 ,实验有待改良。 听学科带头人上同样的课 ,我发现她很喜欢将概念让学生用自己的话来表达出来 ,并且对于概念的解析很透彻 ,让学生在不断体验中获得深刻而清晰的理解 ,她将比照实验局部删除了 ,理由是根本上所有的学生都知道加热能加快蒸发这个道理 ,所以她将重点放在了凝结概念的理解上 ,听课老师提出最好给所有组提供一个矿泉水瓶里装有冰块 ,让他们自己去探索凝结是什么 ,有的学生会认为瓶子外面的水滴是冰箱里的 ,不要轻易否认 ,可以顺着学生思路用干抹布将外面的水滴擦干 ,然后让学生观察 ,学生会发现过了一会又有水滴了 ,再进一步问学生这是什么原因 ,让学生更加心服口服。但是对于她删减了教材的内容 ,我觉得有点不可取 ,教学目标中其中一个重要组成局部就是“加热能加快蒸发〞 ,删了以后就不完整了 ,也使学生少了一次自主设计比照实验的时机。 这次同体异构的教研课使我收获良多。 1 / 1
展开阅读全文
温馨提示:
金锄头文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

当前位置:首页 > 大杂烩/其它


电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号