2021-2022学年黑龙江省牡丹江市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2021-2022学年黑龙江省牡丹江市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.课外校外教育活动的主要形式是（　　）。 A.集体活动 B.个人活动 C.群众性活动 D.小组活动 2.实行“饥饿纪律”教育的社会是( )。 A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 3.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（　　） A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 4. 以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（　　） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 5.表现和表达感情的最重要的外部指标是( )。 A.动作表情 B.身段表情 C.言语表情 D.面部表情 6.马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　）。 A.A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要 7. 在我国全面发展教育的组成部分中，体育的根本任务是（　　）。 A.促进学生身体正常发育 B.发展学生的人体基本活动能力 C.使学生掌握体育的基本知识和技能 D.增强学生体质 8.智力的核心成分是（　　）。 A.创造能力 B.观察力 C.记忆力 D.抽象思维能力 9.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是（　　）。 A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特 10.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（　　）。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 11.我国第一次将中等教育列入学校系统的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 12.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫做（　　）。 A.A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合 13.记忆过程包括（　　）。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 14.学习者根据事物的外部联系，简单重复而进行的记忆叫做( ) A．无意识记 B．有意识记 C．机械识记 D．意义识记 15.《中国教育改革和发展纲要》颁布于( )。 A.A.1990年 B.1993年 C.1995年 D.2000年 16.人觉察出浮云在空中移动是一种( ) A．深度知觉 B．时间知觉 C．运动知觉 D．错觉 17.在全体人口中，智力呈（　　）。 A.常态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布 18.中华人民共和国第一次学制改革在（　　）。 A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年 19.人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展称之为( ) A．全面发展 B．片面发展 C．智能发展 D．思维发展 20.小学阶段设置课程的特点是()。 A.分科课程为主 B.分科与综合相结合的课程 C.综合课程为主 D.活动和理论相结合的课程 二、填空题(20题) 21. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 22. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 23. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 25.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 26. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 28.培养全面发展人的方法是________。 29. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 30. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 33. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 34. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 35.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 36.思维的基本形式是_______、_______、_______。 37. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 38. _______是以学科为中心设计的课程。 39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 40. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 三、简答题(5题) 41.简述学校与社会教育机构之间联系的主要方式。 42.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 43.简要说明意志与情绪过程的关系。 44.简述教师专业发展的主要内容。 45.心理健康的现实标准是什么? 四、论述题(5题) 46.论述教育与政治经济制度的关系。 47.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 49.试述如何促进问题解决。 50.试述我国新课程设置的特点。 五、辨析题(5题) 51.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 52.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。 53.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 54.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 55.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 六、(0题) 56. 第 21 题 人的心理活动的内容和源泉是（　　） 参考答案 1.D 小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件，就某一课题组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动，是中小学课外校外教育的主要活动形式。 2.C 3.C 4.D 5.D 6.D 7.D 8.D 9.D赫尔巴特的最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论。教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能。教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行，这就是所谓“四段教学法”。 10.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 11.A 12.B 13.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 14.CC [解析] “机械识记”的概念是题目原意，关键词是“外部联系”及“简单重复”。 15.B 16.CC [解析] 运动知觉是指对物体的空间位移的知觉，只需掌握概念即可。 17.A 能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。 18.C中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。中华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于1951年10月1日颁布《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。 19.AA [解析] 本题考查的是“人的全面发展”的含义。 20.C我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。 21.评比操行评定评比，操行评定 22.社会问题社会问题 23.强制性强制性 24.壬寅学制 25.随意运动 克服内外困难 26.感知思维认识感知,思维,认识 27.先快后慢先快后慢 28.教育与生产劳动相结合 29.制度文化 30.教学价值取向教学价值取向 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.强化强化 33.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 34.夸美纽斯夸美纽斯 35.一般能力；特殊能力 36.概念，判断，推理 37.混合课混合课 38.学科课程学科课程 39.识记 保持 40.社会知识社会知识 41.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织。 (2)学校与校外教育机构建立经常性的联系。 (3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。 42.(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 (3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。 43.意志和情绪过程有密切的联系。 (1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 (2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。 44.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 45.(1) 自我意识正确。 (2) 人际关系协调。 (3) 性别角色分化。 (4) 社会适应良好。 (5) 情绪积极稳定。 (6) 人格结构完整。 46.(1) 政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。 (2) 教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。 47.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。 (2)贯彻巩固性教学原则的基本要求： ①引导学生在理解的基础上记忆。 ②要在教学的全过程中加强知识的巩固。 ③组织好学生的复习工作。 ④教会学生记忆的方法。 (3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求