2022年湖南省湘潭市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年湖南省湘潭市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（　　）。 A.A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的分化 D.感觉的相互作用 2.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（　　）。 A.原型定向 B.原型操作 C.操作整合 D.原型内化 3. 革命战争年代，我国老解放区的教育主要分为下列两大类（　　） A.成人教育和儿童教育 B.正规教育和非正规教育 C.学校教育和校外教育 D.干部教育和群众教育 4.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（　　）。 A.A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化 5. 第 1 题 身为教师，一言一行都必须注意，这是因为教师的劳动具有（　　） 6.厌恶疗法属于（　　）。 A.行为矫正疗法 B.精神分析疗法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法 7.在西方社会，一提到黑人，很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念，这些偏见属于态度的( )。 A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为成分 8.能力是一个人顺利完成活动的（　　）。 A.个性心理特征 B.心理过程 C.生理条件 D.个性倾向性 9.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 10.根据思维的指向性，可将思维分为()。 A.分析思维、直觉思维 B.形象思维、抽象思维 C.求同思维、求异思维 D.再造思维、创造思维 11. 思维的基本过程是（　　）。 A.分析和综合 B.间接性和概括性 C.判断和推理 D.指向性和集中性 12.气质的动力性特征受制于人的（　　） A．兴趣爱好类型 B．性格类型 C．高级神经活动类型 D．动机需要类型 13. 第 10 题 按课的任务可将课划分为（　　） 14.原始社会教育的显著特点是（　　）。 A.全民性 B.等级性 C.生产性 D.阶级性 15. 16.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 17.“经验课程”的代表人物是（　　）。 A.A.布鲁纳 B.杜威 C.赞科夫 D.卢梭 18.情绪的外周理论的提出者是( )。 A.詹姆士-兰格 B.拉扎勒斯 C.康侬-巴德 D.沙赫特-辛格 19. 以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是（　　） A.课程计划 B.教学方法 C.教材 D.学科课程标准 20.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要（　　）。 A.尊重 B.爱和归属 C.自我实现 D.安全 二、填空题(20题) 21. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 22.思维的基本形式是_______、_______、_______。 23. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 25. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27. _______是以学科为中心设计的课程。 28. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 29.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 31. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 32. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 33.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 34. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 35. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 36. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 37. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 38. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 39. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 40.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 三、简答题(5题) 41.试简析个人本位论的教育目的论。 42.如何培养学生的高尚情操? 43.如何培养学生的创造性思维? 44.怎样激发学生的学习动机? 45.简述影响无意注意的主客观因素。 四、论述题(5题) 46.联系实际，论述尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。 47.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? 48. 王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。 这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。 49.联系实际论述如何进行概念掌握。 50.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 五、辨析题(5题) 51.教育与社会政治经济同步进行。 52.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 53.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。 54. 技能与一般的随意运动无区别。 55.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 六、(0题) 56.教学过程是以认识过程为基础（　　）。 A.促进教师教的过程 B.促进学生学的过程 C.促进学生发展的过程 D.形成技能技巧的过程 参考答案 1.B 2.D 3.D 4.A 5.B 6.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。 7.A 把握“态度的认知成分”的含义即可知。 8.A 9.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 10.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 11.A 要注意思维的基本过程与思维的过程的区别，分析与综合是基本过程。 12.C 13.B 14.A 15.B 16.B 17.B 18.A 此题了解一下即可。 19.D 20.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。 21.制度文化 22.概念，判断，推理 23.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 24.识记 保持 25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 26.混合课混合课 27.学科课程学科课程 28.强制性强制性 29.一般能力；特殊能力 30.随意运动 克服内外困难 31.夸美纽斯夸美纽斯 32.独立性新颖性独立性,新颖性 33.比较与分类，抽象与概括 34.认识 35.生活化生活化 36.先快后慢先快后慢 37.学生集体学生集体 38.评比操行评定评比，操行评定 39.教学价值取向教学价值取向 40.社会 家庭 41.(1)个人本位论认为，确定教育目的应该根据人的本性和需要。 (2)教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。 (3)它在批判资本主义制度方面有一定的进步性，但是忽视了社会对教育目的的制约，是片面的。 42.(1) 培养科学的人生观和价值观。 (2) 通过多种途径，丰富学生的情感体验。 (3) 提高学生的情商水平。 (4) 有针对性地对不良情绪进行调适。 43.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。 (2)培养发散性思维与集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。 44.(1) 创设问题情境，实施启发式教学。 (2) 根据作业难度，恰当控制动机水平。 (3) 充分利用反馈信息，有效进行惩罚。 (4) 合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。 (5) 正确指导结果归因，促使学生继续努力。 (6) 提供成功经验，增强自我效能感。 45.影响无意注意的客观因素： (1)刺激物的新异性。 (2)刺激物的强度。 (3)刺激物对比的差异性。 (4)刺激物的变化与运动。 影响无意注意的主观因素： (1)主体的需要、兴趣和期待。 (2)情绪和生理、心理状态的影响。 (3)知识经验的影响。 46.(1)这一原则的基本涵义是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任学生，又要对学生提出严格的、坚持不渝的要求。把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为受教育者的自觉行为。(2)这一原则是教育者对待受教育者的基本情感和态度。尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重信任是严格要求的条件，只有两者紧密结合，才能取得最佳教育效果。(3)贯彻这一原则的具体要求是：①教育者要尊重、热爱学生；②按照教育目的、德育目标的要求，对学生(尤其是后进生)严格要求、认真管理和教育。 47.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。 (1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。 (2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。 (3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。 (4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。 总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。 48.(1)气质是人的天性，无好坏之分。它只给