2021-2022学年湖北省荆门市成考专升本教育理论

2021-2022学年湖北省荆门市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是( )。 A.《普通教育学》 B.《论演说家的教育》 C.《民本主义与教育》 D.《大教学论》 2.为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记。这种做法侵犯了学生的（　　）。 A.荣誉权 B.受教育权 C.隐私权 D.健康权 3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是()。 A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则 4. 著名学前教育家的代表作是（　　）。 A.《教育漫话》 B.《爱弥儿》 C.《人的教育》 D.《教育论》 5.操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 6.个体活动积极性的内在源泉是( ) A.A.需要 B.理想 C.兴趣 D.信念 7.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（　　）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》 8.马克思主义观点认为教育起源于( ) A.A.心理模仿 B.生物本能 C.人的理性 D.生产劳动 9.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为（　　）。 A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应 10.人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（　　） A.后像 B.知觉 C.表象 D.感觉 11.20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是 ( ) A.斯普朗格的《教育与文化》 B.阿普尔的《教育与权力》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.赞科夫的《教学与发展》 12.心理学成为独立的学科始于（　　）。 A.1789年 B.1798年 C.1879年 D.1897年 13.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（　　） A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于教学 14. 第 27 题 拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（　　） 15.我国最早采用班级授课制是在（　　）。 A.A.1862年 B.1901年 C.1911年 D.1949年 16.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性（　　） A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 17. 18.“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（　　）。 A.A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际的原则 19.“学而时习之”、“温故而知新”体现了（　　）。 A.巩固性的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则 20. 第 30 题 思维的基本过程是（　　） 二、填空题(20题) 21. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 22. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 25. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 26. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 27. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 30. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 31. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 33. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 34. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 36.思维的基本形式是_______、_______、_______。 37. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 40.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 三、简答题(5题) 41.简述情绪的定义及其功能。 42.引起随意注意的因素有哪些? 43.如何培养创造性思维能力? 44. 45.创造性思维的特征是什么? 四、论述题(5题) 46.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。 47.试述人的发展对教育的制约。 48.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 49.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分 50.论述人格形成的因素。 五、辨析题(5题) 51.课外校外教育与课内教育没有共同之处。 52.教育学等同与二教育方针政策。 53.动机是由人的内部需要而产生的。 54.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。 55.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。 六、(0题) 56.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 参考答案 1.D 2.C 3.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。 4.C 5.A 6.A 7.B 8.D D [解析] A．心理模仿，“心理起源论”的代表人物是美国学者孟禄。他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿，这种模仿心理就是教育的基础。B．生物本能，“生物起源论”的代表是19世界法国哲学家，社会学家托尔诺。其实，“生物起源论”是错误的，它把人类社会有目的、有意识的行为与动物的本能混为一谈，从而否定了教育的社会性，教育起源说一共有四种(1)神话起源说。(2)生物起源说。(3)心理起源说。(4)劳动起源说。所以C是不正确的。答案应选D。 9.B在印象形成过程中，信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。最新获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，称为近因效应。 10.B 11.B 12.C 1879年．德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 13.A 14.D 15.A 16.A 17.C 18.D 该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。 19.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。 20.A 21.生活化生活化 22.夸美纽斯夸美纽斯 23.识记 保持 24.社会 家庭 25.学生集体学生集体 26.强化强化 27.评比操行评定评比，操行评定 28.学科课程学科课程 29.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 30.认识 31.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 32.德育内容，德育方法 33.独立性新颖性独立性,新颖性 34.强制性强制性 35.随意运动 克服内外困难 36.概念，判断，推理 37.社会问题社会问题 38.稳定，统一 39.比较与分类，抽象与概括 40.一般能力；特殊能力 41.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 (2)情绪的功能表现为以下三个方面： ①适应环境的功能。 ②调节认知活动的功能。 ③信息传递的功能。 42.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。 (2)对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。 (3)对活动的合理组织： ①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。 ②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。 ③提出问题有利于加强随意注意。 (4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 43.(1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。 (2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。 (3) 培养与发展学生的直觉思维能力。 (4) 进行创造性的活动，培养创造性人格。 44. 45.(1)思维与想象的有机统一。 (2)与创造性活动相联系。 (3)常有“灵感”出现。 (4)发散思维和聚合思维相结合。 (5)分析思维与直觉思维的统一。 46.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有： (1)培养积极乐观的人生态度。 (2)培养广泛的兴趣爱好。 (3)设法丰富自己的情绪体验。 (4)学会自我欣赏与自我接纳。 (5)建立良好的人际关系宽以待人。 (6)正确面对和处理负面情绪。 47.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进入的发展。 (2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展，的关键期，施以相应的教育。 (3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。 (4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。 解析：该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。 48.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯