2021-2022学年湖北省咸宁市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年湖北省咸宁市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（　　）。 A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 2.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是（　　） A．动作技能 B．认知技能 C．运算技能 D．智力技能 3. 学校德育的基本途径是（　　） A.教学 B.社会实践活动 C.课外活动 D.班主任工作 4.心理咨询遵循的理论体系属于( )。 A.社会意识形态领域 B.自然科学的领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域 5.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?( ) A.安全需要 B.归属与爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 6.我国倡导的“三结合”教育是指（　　） A．课内、课外和实践教育三结合 B．教师、学生和家长教育三结合 C．学校、家庭和社会教育三结合 D．国家、地方和学校教育三结合 7.课外校外教育活动的主要形式是（　　）。 A.集体活动 B.个人活动 C.群众性活动 D.小组活动 8. 只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（　　） A.永恒性 B.历史性 C.阶级性 D.相对独立性 9.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（　　）。 A.A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 10.教育对政治经济制度的发展（　　） A．起决定作用 B．不起决定作用 C．只起加速作用 D．只起延缓作用 11.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（　　） A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性 12. 当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于（　　）。 A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆 13.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（　　）。 A.斯皮尔曼 B.艾宾浩斯 C.斯腾伯格 D.麦克里兰 14. 第 30 题 思维的基本过程是（　　） 15.标志着教育学作为一门独立学科开始形成的教育论著是( ) A．《论演说家的教育》 B．《大教学论》 C．《教育漫画》 D．《学记》 16.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（　　）。 A.A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化 17.教学的特殊形式是（　　）。 A.A.现场教学 B.复式教学 C.个别指导 D.小组教学 18.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的( )。 A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性 19. 第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是（　　） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 20. 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行划分的？（　　） A.学生对课程选择的自由度 B.课程管理制度角度 C.课程的组织核心 D.课程的存在形式 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 23.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 24. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 25. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 29. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 30. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 31. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 32. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 33.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 34. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 35. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 36.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 37.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 38. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 39. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 40.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 三、简答题(5题) 41.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定? 42.体育的任务是什么? 43.研究心理学必须遵循哪些原则? 44.简述教育功能的类型。 45.班主任应如何组织和培养班集体? 四、论述题(5题) 46.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 47.分析意志行动的心理过程。 48.试述人的发展对教育的制约。 49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 50.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有哪些? 五、辨析题(5题) 51.动机是由人的内部需要而产生的。 52.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。 53.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 54.智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。 55.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。 六、(0题) 56. 下列哪一条教学原则是教育家赞可夫在《教学与发展》一书中提出的?（　　） A.程序编排的原则 B.激发动机的原则 C.使学生理解学习过程的原则 D.结构主义的原则 参考答案 1.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。 2.A 3.A 4.C 5.D 马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。 6.C 7.D 小组活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好以及学生的具体条件，就某一课题组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动，是中小学课外校外教育的主要活动形式。 8.A 9.C 10.D 11.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。 12.C (1)要清楚记忆的基本过程是三个过程，再认和回忆是同一个过程的两种表现方式。 (2)要了解不同记忆形式的含义。 13.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。 14.A 15.BB [解析] 一般认为夸美纽斯《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。 16.A 17.B 18.B 个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。 19.C 20.B 21.强制性强制性 22.稳定，统一 23.意义识记机械识记意义识记，机械识记 24.教学价值取向教学价值取向 25.夸美纽斯夸美纽斯 26.混合课混合课 27.社会问题社会问题 28.识记 保持 29.先快后慢先快后慢 30.独立性新颖性独立性,新颖性 31.生活化生活化 32.社会知识社会知识 33.社会 家庭 34.学生集体学生集体 35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 36.比较与分类，抽象与概括 37.壬寅学制 38.评比操行评定评比，操行评定 39.制度文化 40.随意运动 克服内外困难 41.(1)遵守法律、法规。 (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 (3)努力学习，完成规定的学习任务。 (4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 42.(1)增强学生体质(根本任务)，其中包括促使学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体的基本活动能力，提高适应环境的能力。 (2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能。 (3)通过体育对学生进行思想品德教育。 (4)向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 体育的任务可以从德、智、体等方面来掌握，如德——对学生进行思想品德教育；智——传授体育和卫生的基本知识和基本技能；体——提高学生的体质；最后，再加上一点——向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 43.心理学研究必须遵循以下原则： (1)客观性原则。对任何心理现象必须按它们的本来面貌加以考察，在人的生活和活动中，通过研究产生心理现象的客观条件的原因和表现来研究人的心理。切忌根据实验者的主观愿望或猜测来分析人的心理。 (2)系统性原则。在研究中坚持系统、整体的观点，对人的心理进行多层次、多因素的系统分析；也要对各种心理现象及其形成的因素之间相互作用关系进行整体的研究。 (3)发展性原则。在研究中坚持用发展的观点看待一切心理现象，不仅要看到其现实特征，而还要看到其发展前景。反对把心理现象看作是凝固的、静止的、孤立的东西。 44.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。 (1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。 (2) 从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。 (3) 从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。 45.(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。 46.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。 47. (1)采取决定阶段。 ①动机的斗争。就动机