2021-2022学年江西省萍乡市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021-2022学年江西省萍乡市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（　　） A．完成图片 B．排列图片 C．数学推理 D．实物组合 2.看到一个苹果，它的形状、大小等属性都会在人脑中同时得到反映。这种心理活动是（　　） A．感觉 B．知觉 C．直觉 D．联觉 3.阅读鲁迅先生《孔乙己》时，脑出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是( )。 A.记忆表象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 4. 第 30 题 有关服从的经典研究是由哪个人做的（　　） 5.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（　　）。 A.传统教育理论 B.现代教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论 6.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（　　） A．灵活性 B．自愿性 C．实践性 D．全体性 7.现场教学是教学的（　　）。 A.A.主要组织形式 B.基本组织形式 C.特殊组织形式 D.辅助组织形式 8.认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（　　） A．实质教育派 B．形式教育派 C．传统教育派 D．现代教育派 9.厌恶疗法属于（　　） A．行为矫正法 B．精神分析法 C．人本主义疗法 D．合理情绪疗法 10.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（　　） A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 11.在知觉活动时，把知觉对象从背景中分离出来，这是知觉的（　　）。 A.A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 12.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?( ) A.活动课程 B.隐眭课程 C.综合课程 D.选修课程 13.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（　　） A．实际锻炼 B．陶冶教育 C．榜样示范 D．品德评价 14.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（　　） A.A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 15. 在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（　　） A.“登门槛”效应 B.低球技术 C.留面子效应 D.过度理由效应 16.新中国第一次学制改革是在( )。 A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年 17.心理学研究应以正常健康人为对象，人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是( )。 A.精神分析 B.行为主义 C.人本主义 D.认知心理学 18.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（　　）。 A.A.强度的特点 B.新异性的特点 C.变化的特点 D.对比的特点 19.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（　　） A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性 20.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?( ) A.安全需要 B.归属与爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 二、填空题(20题) 21. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 23. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 25.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 26. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 27. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 29. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 31. _______是以学科为中心设计的课程。 32.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 33. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 34. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 35. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 36. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 37. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 38.思维的基本形式是_______、_______、_______。 39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 三、简答题(5题) 41. 42.简要说明性格与气质的关系。 43.德育过程的基本规律有哪些? 44.智力技能的培养有哪些要求? 45.如何培养学生的创造性思维? 四、论述题(5题) 46.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛? 47.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。 48.试述人的发展对教育的制约。 49.阅读下列案例，并回答问题。 [案例] 　　年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 [问题]请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 50.结合实际谈谈教师应怎样备课。 五、辨析题(5题) 51.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。 52.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。 53.智力的个别差异在一般人口中呈常态曲线式的分布。 54.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 55.动机是由人的内部需要而产生的。 六、(0题) 56.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 参考答案 1.C 2.B 3.C 4.C 5.D 6.B 7.D 8.A 9.A 10.B 11.B 12.B 13.C 14.C 15.B 16.C 17.C 人本主义认为心理学应研究正常、健康人的心理，研究人的积极的品质，把研究中心放在健康者的个性上面，重视自我、自我意识，关心人的价值和尊严，强调人都有发展的潜能。 18.D 19.D 20.D 马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。 21.评比操行评定评比，操行评定 22.一般能力；特殊能力 23.混合课混合课 24.壬寅学制 25.意义识记机械识记意义识记，机械识记 26.认识 27.社会知识社会知识 28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 29.社会问题社会问题 30.随意运动 克服内外困难 31.学科课程学科课程 32.比较与分类，抽象与概括 33.强化强化 34.强制性强制性 35.学生集体学生集体 36.生活化生活化 37.独立性新颖性独立性,新颖性 38.概念，判断，推理 39.社会 家庭 40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 41. 42.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征；②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。 (2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征出现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 43.德育过程具有以下几条基本规律：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。 44.(1)确立合理的智力活动原型。 (2)有效地进行分阶段练习： ①激发学生学习的积极性和主动性。 ②注意原型的完备性、独立性和概括性。 ③适应培养的阶段特征，正确使用言语。 ④注意学生的个别差异。 45.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。 (2)培养发散性思维与集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。 46.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。 在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。 在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。 竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。 47.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有： (1)培养积极乐观的人生态度。 (2)培养广泛的兴趣爱好。 (3)设法丰富自己的情绪体验。 (4)学会自我欣赏与自我接纳。 (5)建立良好的人际关系宽以待人。 (6)正确面对和处理负面情绪。 48.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。 (2)教育要适应