2022年浙江省绍兴市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年浙江省绍兴市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（　　）。 A.表象 B.想象 C.后象 D.印象 2.体育的根本任务是（　　）。 A.培养优秀运动员 B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 C.进行思想品德教育 D.增强学生的体质 3.精神分析法的人性观属于（　　）。 A.A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观 4.人的心理就其产生方式而言，都是脑的（　　）。 A.A.精神活动 B.意识活动 C.理性活动 D.反射活动 5.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（　　）。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制 6. 学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（　　）。 A.目标 B.内容 C.途径 D.动力 7.操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 8.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?( ) A.安全需要 B.归属与爱的需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要 9.人的心理包括哪两部分（　　）。 A.认识过程与意志过程 B.意志过程与情感过程 C.心理过程与个性心理 D.认识过程与情感过程 10.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（　　）。 A.A.阿德勒 B.弗洛伊德 C.斯普兰格 D.荣格 11.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?( ) A．安全需要 B．归属与爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现的需要 12.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.乌申斯基 D.第斯多惠 13.一名5岁(CA)儿童，在智力测试中，测得的智龄(MA)是6岁，他的智商应该是( )。 A.85 B.105 C.120 D.125 14.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 15.在下列选项中，属于心理过程的是（　　） A．意志 B．能力 C．气质 D．兴趣 16.一名5岁(CA)儿童，在智力测验中，测得的智龄(MA)是6岁，他的智商应该是（　　）。 A.A.83 B.100 C.120 D.110 17.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（　　） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 18.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是()。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 19. 运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（　　）。 A.常规性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维 20. 下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 二、填空题(20题) 21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 22.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 24. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 26.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 27. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 28. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 29. _______是以学科为中心设计的课程。 30. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 31. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 32. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 33. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 34. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 35. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 36. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 37.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 38. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 39.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 40. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 三、简答题(5题) 41.简述情绪的性质。 42.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。 43.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。 44.比较短时记忆和长时记忆的特点。 45.简述德育原则。 四、论述题(5题) 46.试述科学性与教育性相结合原则。 47.什么叫气质?怎样理解气质的意义? 48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 49.试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。 50.试述我国基础教育课程改革的目标。 五、辨析题(5题) 51.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 52.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。 53.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 54.课外校外就与课内教育没有共同处。 55.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 六、(0题) 56.综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 参考答案 1.A 此题主要考查表象的概念，但表象、想象及后象三个概念容易混淆。表象与想象的主要区别看形象是否是“新”，表象是过去的形象，而想象则是对表象进行加工形成新形象。 2.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。 3.C 该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。 4.D 要掌握反射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。 5.C 材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好。 6.D 7.A 8.D 马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。 9.C 10.A 此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。 11.DD [解析] 马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。 12.A 13.C 14.B 15.A 16.C 此题较难，除了记住公式外，还要了解智力计算的含义。 17.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。 18.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 19.A 此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。 20.B 21.稳定，统一 22.一般能力；特殊能力 23.比较与分类，抽象与概括 24.学生集体学生集体 25.社会 家庭 26.意义识记机械识记意义识记，机械识记 27.评比操行评定评比，操行评定 28.强化强化 29.学科课程学科课程 30.强制性强制性 31.生活化生活化 32.混合课混合课 33.感知思维认识感知,思维,认识 34.教学价值取向教学价值取向 35.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 36.社会知识社会知识 37.壬寅学制 38.先快后慢先快后慢 39.识记 保持 40.认识 41.情绪为刺激所引起；情绪是主观意识经验；情绪状态不容易自控；情绪与动机关系密切。 42.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。 (2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。 心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。 他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。 43.对世界心理学史具有重大影响的十大流派分别是：内容心理学、意动心理学、构造心理学、机能心理学、格式塔心理学、日内瓦心理学、精神分析、行为主义、人本主义心理学、认知心理学。 44.(1)短时记忆保持时间短，长时记忆保持时间长。 (2)短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。 (3)短时记忆的信息容易受到干扰而遗忘，长时记忆的信息因受到抑制而使信息提取困难。(4)短时记忆以言语听觉编码为主，长时记忆以意义编码为主。 45.(1) 现实性与方向性相结合的原则。 (2) 从学生实际出发的原则。 (3) 知行统一的原则。 (4) 集体教育与个别教育相结合的原则。 (5) 正面教育与纪律约束相结合的原则。 (6) 依靠积极因素，克服消极因素原则。 (7) 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。 (8) 教育影响的一致性和连贯性原则。 46.(1)涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。 47.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。 (1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学