2022年河南省焦作市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年河南省焦作市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.国民教育制度的核心是()。 A.学校教育制度 B.儿童教育机关 C.成人文化教育机关 D.国家教育领导体制 2.影响受教育者的数量和教育质量的因素是( )。 A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.文化 3.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（　　）。 A.《普通教育学》 B.《新教育大纲》 C.《教育学》 D.《教育原理》 4.教育史上“新三中心”是指( ) A．学生中心、经验中心、活动中心 B．教材中心、教育中心、课堂中心 C．教师中心、教学中心、课堂中心 D．教材中心、教师中心、学生中心 5.下列属于教师劳动的特点的是( ) A．复杂性、创造性 B．局限性、区域性 C．自觉性、感化性 D．传递性、短暂性 6.最早使用美育一词的是（　　） A．赫尔巴特 B．席勒 C．卢梭 D．孔子 7.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（　　） A．生理需要 B．安全需要 C．情感需要 D．自我实现需要 8. 第 9 题 欧洲封建社会的两种教育体系是（　　） 9.班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( ) A．杜威 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 10.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是( )。 A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏 11.我国各级各类学校教学的基本组织形式是（　　）。 A.A.班级授课制 B.个别授课制 C.分组教学制 D.复式教学 12.心理学源于下列哪一门科学?( ) A．宗教 B．历史学 C．哲学 D．生理学 13.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（　　）。 A.A.永久性遗忘 B.暂时性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向遗忘 14.马克思主义认为教育起源于（　　）。 A.神话 B.生产劳动 C.本能 D.无意识模仿 15.下列哪种选项不属于注意的品质特征?（　　） A.注意的范围 B.注意的敏捷 C.注意的稳定 D.注意的分配 16. 下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（　　） A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 17.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（　　）。 A.A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威 18.高级神经活动类型学说是谁提出的?( ) A．希波克利特 B．巴甫洛夫 C．盖伦 D．冯特 19.社会态度的结构主要有三种成分，即（　　）。 A.认知、情感、行动 B.认知、情感、知识 C.情感、知识、认知 D.情感、行动、知识 20.学生效仿教师提供的示范操作动作，在头脑中形成有关操作活动的动觉映像，这是操作技能形成的哪个阶段 （　　） A.A. 操作整合 B. 操作模仿 C. 操作熟练 D. 操作定向 二、填空题(20题) 21. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 22. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 24. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 25. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 26.培养全面发展人的方法是________。 27. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 30. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 31. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 33. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 34. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 36.思维的基本形式是_______、_______、_______。 37. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 38. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 三、简答题(5题) 41.简述课外校外教育的主要特点。 42.简述班主任工作的方法。 43.简述技能的特点。 44.我国普通学校的教学任务有什么? 45.简述气质与高级神经活动类型的关系。 四、论述题(5题) 46.试述美育对促进学生全面发展的意义。 47.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 48.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛? 49.论述能力形成和发展的原因和条件。 50.试分析态度的理论。 五、辨析题(5题) 51.课外校外教育与课内教育没有共同之处。 52.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。 53.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 54.课外校外教育是全面发展教育的一个组成部分。 55.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 六、(0题) 56. 我国2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，从中小学到高中增设（　　　），并作为必修课程。 A.综合实践活动 B.信息技术教育 C.研究性学 D.社会实践活动 参考答案 1.A学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。 2.B 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。科学的发展不但揭示了受教育者的身心发展规律，使教育教学活动更加符合这些规律，而且科学的发展及其在教育上的广泛应用，使教育对象得以扩大。 3.B 4.AA [解析] A是由杜威提出的教育史上“新三中心”，B是由赫尔马特提出的旧“三中心”。C、D与本题无关。 5.AA [解析] 教师劳动的特点是：(1) 复杂性、创造性。(2) 连续性、广域性。(3) 长期性、间接性。(4) 主体性、示范性。 6.B 7.C 8.A 9.CC [解析] 班级授课制是由捷克教育学家夸美纽斯在《大教学论》中首次提出的。 10.A 11.A 12.CC [解析] 1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。 13.A 14.B 教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。 15.B 16.C 17.A 18.BB [解析] A与C只是对人的气质进行了分类，没有研究高级神经活动；B则对高级神经活动进行过长期研究，D则与此无关。所以应选B。 19.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。 20.B 21.夸美纽斯夸美纽斯 22.制度文化 23.稳定，统一 24.教学价值取向教学价值取向 25.强化强化 26.教育与生产劳动相结合 27.社会问题社会问题 28.学科课程学科课程 29.强制性强制性 30.先快后慢先快后慢 31.评比操行评定评比，操行评定 32.德育内容，德育方法 33.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 34.认识 35.社会 家庭 36.概念，判断，推理 37.社会知识社会知识 38.生活化生活化 39.随意运动 克服内外困难 40.壬寅学制 41.(1) 自愿性。 (2) 灵活性。 (3) 实践性。 42.(1)全面了解和研究学生。 (2)组织和培养班集体。 (3)做好个别教育工作。 (4)同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。 (5)做好班主任工作的计划和总结。 43.技能的特点表现在以下几方面： (1)技能是学习得来的，区别于本能行为。 (2)技能是一种活动方式，区别于知识。 (3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。 解析：该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。 44.我国普通学校的教学任务有以下几个方面： (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能； (2)发展学生的智力、体力和创造才能； (3)培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。 45.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是:弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于黏液质。 两者的关系既可以用文字表述，也可以用图来表示。 46.(1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识； (2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成； (3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用； (4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。 47.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。 48.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。 在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。 在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注