2022年安徽省马鞍山市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022年安徽省马鞍山市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 2. 《给教师的建议》一书的作者是（　　） A.克鲁普斯卡娅 B.苏霍姆林斯基 C.马卡连柯 D.赞科夫 3. 第 11 题 《学记》中说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映的是（　　） 4. 第 8 题 十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　） 5.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释?（　　） A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 6. 第 27 题 工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质？（　　） 7.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是 ( ) A.A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特 8. 第 8 题 了解和研究学生的基本方法是（　　） 9.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（　　） A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期 10.反映教师对待自己的道德素养要求的是（　　）。 A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.团结协作 D.为人师表 11.操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 12. 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 13.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于( )。 A.生理性动机 B.社会性动机 C.远景性动机 D.近景性动机 14.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（　　）。 A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 15.实施素质教育的重点是（　　） A．加强德育 B．发展智力 C．培养创新精神和实践能力 D．健康第一 16. 著名学前教育家的代表作是（　　）。 A.《教育漫话》 B.《爱弥儿》 C.《人的教育》 D.《教育论》 17. 苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（　　）。 A.教师与学生之间的合作 B.学校与社会之间的合作 C.学校与家庭之间的合作 D.学生与学生之间的合作 18.当公司招聘高技术开发人员时，招聘者更注重应聘者的“智慧”品质而不是看其是否具有“魅力”。这属于印象形成的（　　）。 A.A.加法模式 B.平均模式 C.加权平均模式 D.总和模式 19.我国学校对学生进行德育的基本方法是（　　）。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.说理教育法 D.陶冶教育法 20.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（　　）。 A.人格 B.能力 C.性格 D.气质 二、填空题(20题) 21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 22.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 23. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 26. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 27. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 28. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 29.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 31. _______是以学科为中心设计的课程。 32. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 33.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 34. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 35.思维的基本形式是_______、_______、_______。 36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 37.培养全面发展人的方法是________。 38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 40. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 三、简答题(5题) 41. 简述学校与社会教育机构之间联系的主要方式。 42.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系? 43.简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。 44.课外、校外教育有什么重要意义? 45.《中华人民共和国教育法》规定了学生享有哪些权利? 四、论述题(5题) 46.论述如何提高学生的情商水平，调节不良情绪。 47.论述人格形成的因素。 48.论美育对促进学生全面发展的意义。 49.阅读下列案例，并回答问题。 [案例] 　　年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 [问题]请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 50.分析意志行动的心理过程。 五、辨析题(5题) 51.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 52.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。 53.“所有的哺乳类动物是胎生的，虎是哺乳类动物，所以虎是胎生的”体现的是归纳推理。 54.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 55.教育决定着人的发展。 六、(0题) 56.情境教学法所属的教学方法类型是（　　）。 A.A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的 参考答案 1.B 2.B 3.D 4.D 5.B 6.C 7.C 8.D 9.B 10.D 11.A 12.B 13.B 14.A 15.B 16.C 17.A 18.C 19.C 说理教育法，就是通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、提高认识，形成正确观点的方法。这是学校进行德育的基本方法。 20.B 人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。 21.壬寅学制 22.意义识记机械识记意义识记，机械识记 23.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 24.社会问题社会问题 25.制度文化 26.独立性新颖性独立性,新颖性 27.生活化生活化 28.夸美纽斯夸美纽斯 29.稳定，统一 30.比较与分类，抽象与概括 31.学科课程学科课程 32.社会知识社会知识 33.识记 保持 34.认识 35.概念，判断，推理 36.德育内容，德育方法 37.教育与生产劳动相结合 38.教学价值取向教学价值取向 39.一般能力；特殊能力 40.强化强化 41. (1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织。 (2)学校与校外教育机构建立经常性的联系。 (3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。 42.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。 情绪与认知的联系： (1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。 (2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。 情绪与认知的区别： (1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。 (2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。 (3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。 43.(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。 (2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。 (3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。 (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 (5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 (6)注重复习方法，防止知识遗忘。 44.(1)课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；(2)课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；(3)课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；(4)课外、校外教育是进行德育的重要途径。 45.《中华人民共和国教育法》规定学生享有下列基本权利： (1)参加教育教学计划安排的各种劳动，使用教育教学设施、设备、图书资料。 (2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。 (3)在学生成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。 (4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼。 (5)依法享有受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权、健康权等其他权利。 46.提高情商水平应从以下几方面入手： (1)教育学生认识自己的情绪，了解自己的情绪感受水平与特点，这是调控悄绪的基础。 (2)引导学生妥善管理自己的情绪，合理表达正面情绪，消解负面情绪。 (3)引导学生自我激励，敢于面对困难，敢于面对现实，克制冲动，消解自满情绪，充满热情。 (4)学会认识与判断他人的情绪。 (5)学会人际关系的管理与处理，提高社交能力。 有针对性地进行不良情绪的调试： (1)要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念。 (2)不应简单禁止，应用疏导方法辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度。 (3)要动之以情，以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪。 (4)要加强正面教育，利用积极情绪克服消极情绪。 (5)要引导青少年学生扩大胸襟，热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理的乐趣和满足。 47.(1)生物遗传因素。 ①遗传是人格不可缺少的影响因素。 ②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 ③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。 (