2022-2023学年山东省莱芜市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022-2023学年山东省莱芜市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有 ( ) A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性 2. 创造性思维的主要心理成分是（　　）。 A.发散思维 B.聚合思维 C.分析思维 D.抽象思维 3.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（　　）。 A.深刻性 B.广阔性 C.逻辑性 D.严谨性 4. 马斯洛需要层次中的最高层次需要是（　　） A.生理与安全需要 B.社交与尊重需要 C.求知与审美需要 D.自我实现需要 5.下列选项哪种是一般能力( )。 A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 6.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?( ) A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 7.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（　　） A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验 8. 第 25 题 关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（　　） 9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　）。 A.A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 10.高级神经活动类型学说是谁提出的?( ) A．希波克利特 B．巴甫洛夫 C．盖伦 D．冯特 11.智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 12.教学的特殊形式是（　　）。 A.课堂教学 B.复式教学 C.个别教学 D.分组教学 13.提出“泛智”教育思想的教育著作是（　　） A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《教育漫话》 D．《教育过程》 14.反映教师对待自己的道德素养要求的是（　　）。 A.热爱学生 B.热爱教育事业 C.团结协作 D.为人师表 15.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（　　）。 A.目标 B.内容 C.途径 D.动力 16. 第 25 题 下列哪个选项不属于知觉的基本属性？（　　） 17. 第 26 题 提出归因理论的心理学家是（　　） 18.强调教师中心，教材中心，课堂中心的代表人物是( ) A．杜威 B．赫尔巴特 C．洛克 D．卢梭 19.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（　　）。 A.A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 20.小明在很多人观看时，表演节目表现极好，这种现象属于( ) A．群体心理 B．社会促进作用 C．社会促退作用 D．群体规范 二、填空题(20题) 21. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 22. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 23. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 25. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 26. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. _______是以学科为中心设计的课程。 29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 30. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 31. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 32. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 33. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 35. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 36. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 37. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 38.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 39.思维的基本形式是_______、_______、_______。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.简述教学的基本任务。 42.怎样培养学生的创造性思维? 43.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。 44.简述教育学原理对教育实践的作用。 45.如何培养学生的创造性思维? 四、论述题(5题) 46.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。 47.试述我国基础教育课程改革的目标。 48.试分析态度的理论。 49.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 50.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 五、辨析题(5题) 51.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。 52.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 53.教材就是指教科书。 54.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 55.发达国家机器大工业生产得到了飞速发展，物质极大地丰富，因此，在这些国家中就可以实现人的全面发展。 六、(0题) 56.如何培养健康情绪? 参考答案 1.D 2.A 一般说，创造性思维包括发散思维和聚合思维，但以发散思维为主。 3.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。 4.D 5.A 6.C 注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。 7.D 8.A 9.B 10.BB [解析] A与C只是对人的气质进行了分类，没有研究高级神经活动；B则对高级神经活动进行过长期研究，D则与此无关。所以应选B。 11.B智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。 12.B 复式教学是班级教学的特殊组织形式，它是指把两个或两个以上的年级的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室的一节课内，分别使用不同的教材，交叉地对不同年级的学生进行教学。 13.B 14.D 15.D 16.B 17.C 18.BB [解析] 在教育史上有旧“三中心”，“新三中心”之说。旧“三中心”即是赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；所谓“新三中心”即是杜威强调的学生中心、经验中心、活动中心。 19.C 要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。 20.BB [解析] 社会促进作用指人们在有他人旁观的情况下，工作表现比自己单独进行时好的现象。 21.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 22.先快后慢先快后慢 23.社会知识社会知识 24.社会 家庭 25.评比操行评定评比，操行评定 26.社会问题社会问题 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.学科课程学科课程 29.德育内容，德育方法 30.独立性新颖性独立性,新颖性 31.认识 32.混合课混合课 33.教学价值取向教学价值取向 34.比较与分类，抽象与概括 35.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 36.学生集体学生集体 37.生活化生活化 38.意义识记机械识记意义识记，机械识记 39.概念，判断，推理 40.识记 保持 41.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。 42. (1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 (2)培养学生发散性思维和集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。 43.原因： (1) 个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。 (2) 环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。 矫正方法： (1) 自信训练。 (2) 放松训练。 (3) 系统脱敏。 44.理论来源于实践，理论需要以实践为土壤，同时，理论又反过来指导实践。教育学原理也是如此，它对教育实践起着重要的指导作用。 这种指导作用体现在以下几方面： (1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 教育自觉并非天生，它来自于理论的教化以及在理论启迪之下的内在自觉。教育学原理的实践意义就在于对广大教育实践工作者进行这种理论的教化，促使他们的内在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。不同流派对同一个教育问题做出的不同解释体现了教育问题。 45.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性。 (2)培养发散性思维与集中性思维。 (3)发展学生的创造性想象力。 (4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造力的学生。 46.(1)学校教育对学生良好人格形成的重要作用： ①学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。 ②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。 ③教师通过各种教育活动，采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法，培养学生良好的行为习惯，塑造学生良好的人格特征。 (2)结合教育实践论述。 47.基础教育课程改革的具体目标为： (1)改变课程过于注重知识传授的倾向。 (2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 (3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。 (4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。 (5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。 (6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。 该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。 48.(1)态度的学习理论。 霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。 所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。 态度的强化更多地依赖于赞许，或