2022-2023学年内蒙古自治区包头市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022-2023学年内蒙古自治区包头市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的（　　）。 A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《中庸》 2.下列哪个选项属于一般能力( ) A．曲调感受力 B．观察力 C．节奏感受力 D．色调感受力 3. 从本质上说，教学过程是（　　）。 A.一般认识过程 B.理性认识过程 C.特殊认识过程 D.感性认识过程 4.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（　　） A.气质 B.性格 C.意志 D.情感 5.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（　　）。 A.独立性 B.多样性 C.实践性 D.自愿性 6. 第 23 题 在全体人口中，智力呈何种状态分布（　　） 7.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是( ) A．加里宁 B．苏霍姆林斯基 C．杜 D．陶行知 8.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（　　）。 A.接受性学习 B.研究性学习 C.合作式学习 D.网络化学习 9.学校体育的根本任务是（　　）。 A.促进学生正常发育 B.增强学生体质 C.使学生掌握体育技能 D.输送运动员 10.课外校外活动是促进学生全面发展的( )。 A.基本途径 B.唯一途径 C.重要途径 D.主要途径 11. 班主任做好班级工作的前提和基础是（　　） A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.进行个别教育 D.协调各方面教育影响 12. 第 3 题 我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（　　） 13.神经系统的基本活动方式是（　　）。 A.反映 B.感受性 C.反射 D.感应性 14.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（　　） A．思维外向型 B．感觉外向型 C．情感外向型 D．直觉外向型 15.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（　　） A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 16.马克思主义观点认为，教育起源于（　　）。 A.生物界 B.儿童对成人的无意识模仿 C.生产劳动 D.动物本能 17.由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是（　　）。 A.气质 B.性格 C.能力 D.意志 18.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 19. 夸美纽斯的教育代表作是（　　） A.《大教学论》 B.《教育论》 C.《教育漫活》 D.《爱弥儿》 20.研究发现，增加阿希(S．Asch)式实验情境的模糊性，则从众率就会（　　） A．减低 B．增加 C．不变 D．难以确定 二、填空题(20题) 21. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 22. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 23. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 24.思维的基本形式是_______、_______、_______。 25.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 26. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 27. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 28. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 29.培养全面发展人的方法是________。 30. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 36. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 37. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 39.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 40. _______是以学科为中心设计的课程。 三、简答题(5题) 41.简述影响无意注意的主客观因素。 42.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。 43.简要说明奥尔波特的特质理论。 44.简述素质教育的意义。 45.简述气质与高级神经活动类型的关系。 四、论述题(5题) 46.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 47.良好的思维品质有哪些特性? 48.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 49.试述我国新课程设置的特点。 50.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 五、辨析题(5题) 51.教育制度就是指学校制度。 52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 53.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 54.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。 55.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。 六、(0题) 56.“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?（　　） A．外貌 B．相似 C．邻近 D．互补 参考答案 1.A 2.DD [解析] 一般能力指很多活动中表现出来的基本能力。 3.C 4.D 5.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。 6.A 7.AA [解析] B苏霍林姆斯基阐述的是和谐教育思想，未提到过。C．杜威倡导的是“教育即生活”等思想。D．叶圣陶所提的是“生活即教育”等思想，也没提到．排除法应选A。 8.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。 9.B 10.C 课外校外活动是促进学生全面发展的重要途径。A基本途径是教学。B唯一途径是指教育与生产劳动相结合。C重要途径是本题的答案，而D主要途径也是通过教学实现。 11.A 12.A 13.C神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。其基本活动方式是反射。 14.B 15.D 16.C 17.B 性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。 18.B 19.A 20.B 21.强化强化 22.教学价值取向教学价值取向 23.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 24.概念，判断，推理 25.意义识记机械识记意义识记，机械识记 26.社会问题社会问题 27.认识 28.强制性强制性 29.教育与生产劳动相结合 30.夸美纽斯夸美纽斯 31.社会知识社会知识 32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 33.评比操行评定评比，操行评定 34.比较与分类，抽象与概括 35.壬寅学制 36.独立性新颖性独立性,新颖性 37.生活化生活化 38.一般能力；特殊能力 39.随意运动 克服内外困难 40.学科课程学科课程 41.影响无意注意的客观因素：(1)刺激物的新异性；(2)刺激物的强度；(3)刺激物对比的差异性；(4)刺激物的变化与运动。影响无意注意的主观因素：(1)主体的需要、兴趣和期待；(2)情绪和生理、心理状态的影响；(3)知识经验的影响。 42.原因： (1) 个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。 (2) 环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。 矫正方法： (1) 自信训练。 (2) 放松训练。 (3) 系统脱敏。 43.奥尔波特的特质理论。奥尔波特认为，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。 奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。 ①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 ②个别特质揭个体身上所独具的特质。个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 ③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；活泼一呆滞；支配一服从等等。根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。 44.(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力。 (2)素质教育是克服应试教育的弊端,深化教育改革的必然趋势。 (3)素质教育是实施全面发展教育的具体落实。 45.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质，不可遏止型相当于胆汁质，活泼型相当于多血质，安静型相当于黏液质。 46.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。 (2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。 (3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。 (4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。 解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。 答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。 47.一般说来，良好的思维品质结构有以下特点：(1)思维的广阔性和深刻性；(2)思维的独立性与批判性；(3)思维的逻辑性；(4)思维的灵活性和敏捷性；(5)思维的创造性。 48.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。 (2)在学习内容上，接