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2021-2022学年黑龙江省大兴安岭地区成考专升本教育理论自考真题(含答案)
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.下列哪一项不属于注意品质的范畴?()。
A.注意的广度 B.注意的敏捷性 C.注意的稳定性 D.注意的分配
2. 班主任工作的主要任务是( )。
A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作,争取社会有关方面的配合
3.看见一面红旗,人们马上能认出它,这时的心理活动是( )
A.感觉
B.视觉
C.色觉
D.知觉
4.班主任工作的基本任务是( )
A.带好班级,教好学生
B.配合学校,实现目标
C.帮助校长,当好助手
D.联系家长,转变差生
5.班干部是班主任进行工作的得力助手,班干部产生的途径应遵循( )
A.全班选拔
B.班主任指定
C.学生轮流
D.学生自愿
6.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,这段话讲的是( )。
A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则
7.研究发现,增加阿希(S.Asch)式实验情境的模糊性,则从众率就会( )
A.减低
B.增加
C.不变
D.难以确定
8.下列选项中,哪一种能力属于特殊能力?( )
A.记忆力
B.想象力
C.思维力
D.曲调感
9.“江山易改,禀性难移”这句话说明人格具有( )。
A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性
10.课外校外教育与课内教育共同之处在于:它们都是( )。
A.受课程计划和学科课程标准规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的
11.
第 23 题 在全体人口中,智力呈何种状态分布( )
12.
第 29 题 心理咨询遵循的理论体系属于( )
13.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的( )。
A.社会道德评价标准 B.社会属性的体现 C.分类标准 D.结构的组成部分
14.第一次规定了男女同校,废除读经,将学堂改为学校的现代学制是( )。
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
15. 动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论 ( )
A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论
16.
17.在教育学理论发展中,提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是( )
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
18.思维的两大特点是指( )。
A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性
19.在归因理论中,属于内部的、不稳定性因素是( )。
A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度
20. 心理健康的现实标准之一为( )
A.统计分析 B.社会规范 C.主观感受 D.人际关系协调
二、填空题(20题)
21.思维的基本形式是_______、_______、_______。
22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
23. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
25. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。
26. _______是以学科为中心设计的课程。
27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。
28.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
29. 义务教育具有普遍性和_______的特点。
30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
31. 与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
32. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
33. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
35. 表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
36. 艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
37. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
38. 教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
39. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
40. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
三、简答题(5题)
41.良好师生关系的作用表现在哪些方面?
42. 马斯洛需要层次论的内容是什么?
43.简述新形势下我国学校德育工作出现的新形式。
44.简述学制的建立依据。
45.教育具有哪些社会属性?
四、论述题(5题)
46.结合教育实践,论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。
47.在近代教育史上,曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。
48.
论述气质差异在实践中的作用。
49.结合自身的实际,谈谈影响人格形成的诸因素。
50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。
五、辨析题(5题)
51.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。
52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
53.我们在制定教育目的时,既要考虑社会需要,又要考虑人的自身发展需要。
54.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的,它们都属于能力范畴。
55.教师职业是一种专业。
六、(0题)
56. 创造性思维是( )。
A.发散思维的表现 B.直觉思维的表现 C.多种思维的综合表现 D.想象力的表现
参考答案
1.B注意的品质包括:注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。
2.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。
3.D
4.A
5.AA
[解析] A班干部是班主任进行工作的得力助手,班干部产生的途径应该遵循是全班选拔。B班主任指定容易掺杂主观色彩;学生轮流和学生自愿易造成班干部水平参差不齐,公开选拔公正又公平。
6.D
《学记》中提到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,阐明教师的作用在于引导、激励学生,而不是牵着学生的鼻子走,强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。
7.B
8.DD
[解析] ABC是一般能力,D曲调感是特殊能力。
9.A
10.B
该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时,要掌握三点:
第一,课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动;
第二,利用课余时间;
第三,有目的、有计划、有组织的教育活动。
而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求,利用课堂时间,对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此,它们的共同点是B。
11.A
12.C
13.D
对性格结构的分析,一般着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。
14.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制,在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校,废除读经.充实了自然科学的内容,将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年,同时,在实业教育之外,增设了补习学校。
15.B
16.D
17.B
18.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。
19.A
20.D
21.概念,判断,推理
22.随意运动 克服内外困难
23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
24.识记 保持
25.生活化生活化
26.学科课程学科课程
27.德育内容,德育方法
28.一般能力;特殊能力
29.强制性强制性
30.比较与分类,抽象与概括
31.独立性新颖性独立性,新颖性
32.社会问题社会问题
33.认识
34.壬寅学制
35.感知思维认识感知,思维,认识
36.先快后慢先快后慢
37.夸美纽斯夸美纽斯
38.教学价值取向教学价值取向
39.评比操行评定评比,操行评定
40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
41.(1)是教育教学活动顺利进行,提高教育教学质量的必要前提。
(2)可以加快学生社会化进程。
(3)有利于学生健全人格的形成。
(4)有利于学生智力的发展。
42. 马斯洛通过研究,把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次:
(1)生理需要。
(2)安全需要。
(3)归属与爱的需要。
(4)尊重的需要。
(5)自我实现的需要。
43.
(1) 开展社区教育。
(2) 建立学生教育党校。
(3) 进行心理健康教育。
(4) 建立教育基地。
44.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况;
(2)依据社会政治经济制度;
(3)依据青少年身心发展的规律;
(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。
45.教育的社会属性主要有:永恒性;历史性;在阶级社会具有阶级性;相对独立性。
46.(1)学校教育对学生良好人格形成的重要作用:
①学生通过课堂教学接受系统的科学知识,同时形成科学世界观。
②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。
③教师通过各种教育活动,采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法,培养学生良好的行为习惯,塑造学生良好的人格特征。
(2)结合教育实践论述。
47.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。
(2)一方面,教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下,主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面,学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来,直接经验是掌握间接经验的基础。
(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验,而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此,在教学过程中,应将二者有机结合起来。
48.(1) 气质无好坏之分,但影响活动效率。
(2) 气质类型差异可作为职业选择的一种依据。
(3) 了解气质类型可调节人的身心健康。
(4) 气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。
(5) 了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。
49.(1) 生物遗传因素,遗传是人格不可缺少的影响因素,遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。
(2) 社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异,社会文化对人格具有塑造功能,不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人
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