2021-2022学年黑龙江省大兴安岭地区成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年黑龙江省大兴安岭地区成考专升本教育理论自考真题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.下列哪一项不属于注意品质的范畴?()。 A.注意的广度 B.注意的敏捷性 C.注意的稳定性 D.注意的分配 2. 班主任工作的主要任务是（　　）。 A.对学生进行德育教育 B.关心学生身体健康 C.组织学生参加劳动和其他社会活动 D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合 3.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（　　） A．感觉 B．视觉 C．色觉 D．知觉 4.班主任工作的基本任务是（　　） A．带好班级，教好学生 B．配合学校，实现目标 C．帮助校长，当好助手 D．联系家长，转变差生 5.班干部是班主任进行工作的得力助手，班干部产生的途径应遵循( ) A．全班选拔 B．班主任指定 C．学生轮流 D．学生自愿 6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（　　）。 A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则 7.研究发现，增加阿希(S．Asch)式实验情境的模糊性，则从众率就会（　　） A．减低 B．增加 C．不变 D．难以确定 8.下列选项中，哪一种能力属于特殊能力?( ) A．记忆力 B．想象力 C．思维力 D．曲调感 9.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（　　）。 A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 10.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是( )。 A.受课程计划和学科课程标准规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 11. 第 23 题 在全体人口中，智力呈何种状态分布（　　） 12. 第 29 题 心理咨询遵循的理论体系属于（　　） 13.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的（　　）。 A.社会道德评价标准 B.社会属性的体现 C.分类标准 D.结构的组成部分 14.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 15. 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论 （　　） A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 16. 17.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（　　） A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因 18.思维的两大特点是指（　　）。 A.直观性、间接性 B.概括性、逻辑性 C.间接性、概括性 D.逻辑性、间接性 19.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是( )。 A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度 20. 心理健康的现实标准之一为（　　） A.统计分析 B.社会规范 C.主观感受 D.人际关系协调 二、填空题(20题) 21.思维的基本形式是_______、_______、_______。 22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 23. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 24.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 25. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 26. _______是以学科为中心设计的课程。 27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 33. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 34.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 37. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 38. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 39. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 40. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 三、简答题(5题) 41.良好师生关系的作用表现在哪些方面? 42. 马斯洛需要层次论的内容是什么? 43.简述新形势下我国学校德育工作出现的新形式。 44.简述学制的建立依据。 45.教育具有哪些社会属性? 四、论述题(5题) 46.结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。 47.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 48. 论述气质差异在实践中的作用。 49.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。 50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 五、辨析题(5题) 51.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。 52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 53.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。 54.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。 55.教师职业是一种专业。 六、(0题) 56. 创造性思维是（　　　）。 A.发散思维的表现 B.直觉思维的表现 C.多种思维的综合表现 D.想象力的表现 参考答案 1.B注意的品质包括：注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。 2.A 教育学生努力学习是班主任的经常性工作。 3.D 4.A 5.AA [解析] A班干部是班主任进行工作的得力助手，班干部产生的途径应该遵循是全班选拔。B班主任指定容易掺杂主观色彩；学生轮流和学生自愿易造成班干部水平参差不齐，公开选拔公正又公平。 6.D 《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。 7.B 8.DD [解析] ABC是一般能力，D曲调感是特殊能力。 9.A 10.B 该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点： 第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动； 第二，利用课余时间； 第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。 而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。 11.A 12.C 13.D 对性格结构的分析，一般着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。 14.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经．充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。 15.B 16.D 17.B 18.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。 19.A 20.D 21.概念，判断，推理 22.随意运动 克服内外困难 23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 24.识记 保持 25.生活化生活化 26.学科课程学科课程 27.德育内容，德育方法 28.一般能力；特殊能力 29.强制性强制性 30.比较与分类，抽象与概括 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.社会问题社会问题 33.认识 34.壬寅学制 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.先快后慢先快后慢 37.夸美纽斯夸美纽斯 38.教学价值取向教学价值取向 39.评比操行评定评比，操行评定 40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 41.(1)是教育教学活动顺利进行，提高教育教学质量的必要前提。 (2)可以加快学生社会化进程。 (3)有利于学生健全人格的形成。 (4)有利于学生智力的发展。 42. 马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的5个层次： (1)生理需要。 (2)安全需要。 (3)归属与爱的需要。 (4)尊重的需要。 (5)自我实现的需要。 43. (1) 开展社区教育。 (2) 建立学生教育党校。 (3) 进行心理健康教育。 (4) 建立教育基地。 44.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况； (2)依据社会政治经济制度； (3)依据青少年身心发展的规律； (4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。 45.教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。 46.(1)学校教育对学生良好人格形成的重要作用： ①学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。 ②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。 ③教师通过各种教育活动，采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法，培养学生良好的行为习惯，塑造学生良好的人格特征。 (2)结合教育实践论述。 47.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。 (2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。 (3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。 48.(1) 气质无好坏之分，但影响活动效率。 (2) 气质类型差异可作为职业选择的一种依据。 (3) 了解气质类型可调节人的身心健康。 (4) 气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。 (5) 了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。 49.(1) 生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 (2) 社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人