2022年四川省遂宁市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年四川省遂宁市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.范例教学理论的提出者是( ) A．赞科夫 B．布鲁纳 C．根舍因 D．皮亚杰 2.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?( ) A.活动课程 B.隐眭课程 C.综合课程 D.选修课程 3.了解和研究学生包括()。 A.学生个体和集体两个方面 B.学生品德和学习两个方面 C.学生校内和校外表现两个方面 D.学生家庭环境和社会关系两个方面 4.我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是（　　）。 A.应变能力 B.抽象逻辑思维能力 C.想象力 D.直觉思维能力 5.某人在面对问题时，善于把握事物方方面面的关系，全面地分析问题，这体现了他思维品质的（　　）。 A.深刻性 B.广阔性 C.逻辑性 D.严谨性 6.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是（　　）。 A.机器大工业生产 B.社会主义制度 C.旧式分工 D.机器大工业生产与社会主义制度 7.我国当前的教育方针提出，教育应培养( ) A.A.有社会主义觉悟有文化的劳动者 B.有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人 C.又红又专的社会主义新人 D.德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 8. “人格结构与层次理论”适合指导采用哪种心理咨询技术（　　） A.精神分析法 B.行为矫正法 C.人本主义疗法 D.理性情绪法 9.有的人勤劳、诚实、正真、有爱心，有的人自私、虚伪、无情，这些属于人的性格的( ) A．态度特征 B．情绪特征 C．理智特征 D．意志特征 10.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性（　　）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 11.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（　　） A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习 12.智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 13.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()。 A.甄别与选拔 B.促进学生发展 C.促进教师专业发展 D.促进教学过程 14.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?( ) A．双重抑制 B．前摄抑制 C．单一抑制 D．倒摄抑制 15.人的个性心理的结构成分主要包括（　　） A. 认识、情感和意志过程 B. 感觉、知觉、记忆、思维、想象 C. 能力、气质和性格 D. 个性倾向、个性心理特征 16.斯巴达教育的目的是培养（　　） A．全面发展的人 B．军人和武士 C．封建骑士 D．僧侣 17.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（　　）。 A.气质 B.性格 C.能力 D.技能 18.在西方社会，一提到黑人，很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念，这些偏见属于态度的( )。 A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为成分 19.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　　） A．合作教学 B．复式教学 C．设计教学 D．分组教学 20.系统脱敏法最早由下列谁创立的?( ) A.A.罗杰斯 B.弗洛伊德 C.沃尔甫 D.杜威 二、填空题(20题) 21.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 22. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 23. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 24. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 25. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 26. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28.思维的基本形式是_______、_______、_______。 29. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 30. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 31.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 32. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 33. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 35. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 36. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 38.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 39. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 40.培养全面发展人的方法是________。 三、简答题(5题) 41.在实际教学过程中，应如何创设问题情境? 42.什么是记忆表象?分析记忆表象的特点。 43.班主任应如何组织和培养班集体? 44.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作? 45.简述技能的特点。 四、论述题(5题) 46.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。 47.论述人格形成的因素。 48.试论述如何促进问题解决。 49.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 50.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。 五、辨析题(5题) 51.知识多了，智力自然就提高了。 52.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 53.集体舆论是班主任倡导的言论。 54.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 55.教师职业是一种专业。 六、(0题) 56. 在智力技能形成的某一阶段，言语成为了智力活动的对象。该阶段是（　　）。 A.原型操作 B.原型内化 C.操作定向 D.原型定向 参考答案 1.CC [解析] 现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中，注意对教育家的核心思想的把握。 2.B 3.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。 4.B我国较多的心理学家认为，智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。 5.B思维的广阔性指思路广泛，善于把握事物各方面的联系和关系，善于全面地思考和分析问题。 6.B暂无解析，请参考用户分享笔记 7.D 8.A 9.AA [解析] 从题目中可知不同的入对于周围、人生的态度是不一样的。 10.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 11.C 12.B智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。 13.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 14.CC [解析] 此题把前摄抑制与倒摄制的含义理解清楚即可。 15.D 16.B 17.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。 18.A 把握“态度的认知成分”的含义即可知。 19.B 20.C A罗杰斯倡导人本主义疗法。BD无关。C沃尔甫创立的系统脱敏法又叫交互抑制法。 21.意义识记机械识记意义识记，机械识记 22.社会问题社会问题 23.认识 24.感知思维认识感知,思维,认识 25.制度文化 26.先快后慢先快后慢 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.概念，判断，推理 29.生活化生活化 30.教学价值取向教学价值取向 31.德育内容，德育方法 32.评比操行评定评比，操行评定 33.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 34.稳定，统一 35.学生集体学生集体 36.强化强化 37.社会 家庭 38.一般能力；特殊能力 39.夸美纽斯夸美纽斯 40.教育与生产劳动相结合 41.要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。 创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进；它既可在教学开始时进行，也可在教学过程和教学结束时进行。 42.记忆表象简称表象，它是人脑重新回忆的感知过的事物的形象。 特点：(1) 直观形象性。 (2) 形象概括性。 (3) 模糊、片断、不稳定性。 (4) 个别差异性。 43.(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。 44.(1)培养学习兴趣；(2)抓反复，反复抓；(3)正确对待后进生，关心热爱后进生；(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。 45.技能的特点表现在以下几方面： (1)技能是学习得来的，区别于本能行为。 (2)技能是一种活动方式，区别于知识。 (3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。 解析：该题的答题技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能区别于什么。 46.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。 (2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。 (3)贯彻该原则的基本要求：第一，充