(2022更新）国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案一（试卷号：2504）

国家开放大学电大专科【学前儿童科学教育】期末试题及答案一[试卷号：2504 ] 盗传必究 一、单项选择题[在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，将其序号填在题干后的括号内。每 小题3分，共30分 ] 1. 1903年我国自己开办的第一所幼稚园是[ ]。 A. 湖南幼稚园 B. 湖北幼稚园 C. 广东幼稚园 D. 京师同文馆 2. 获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在[ ]。 A. 科学情感方面的教育目标 B. 科学技能方而的教育目标 C. 科学方法方面的教育目标 D. 科学知识方而的教育目标 3. 在选编“认识人体〞这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手； 大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的[ ] 方式。 A. 螺旋式上升 B. 水平式上升 C. 交错式上升 D. 直线式上升 4. 下例动物中，适合学前儿童饲养的是[ ]。 A. 乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B. 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C. 蛇、金鱼、泥酬、蝌蚪 D. 乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5. 用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标[ ]0 A. 2〜3岁 B. 3〜4岁 C. 5〜6岁 D. 各年龄段均可 6. 下面选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：[ ]0 A•问题情境 B. 科学活动室 C. 科学学习氛围 D. 三个都是 7. 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点[ ]。 A. 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B. 个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D. 潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 8. 专门的学前儿童科学教育活动不包括[ ]o A. 集体教学活动中的科学教育 B. 区角活动中的科学教育 C. 偶发性科学教育活动 D. 游戏活动中的科学教育 9. 下面科学活动中，属于偶发性科学活动的是[ ]。 A. 制作玩具 B. 制作昆虫标本 C. 观察蚂蚁搬家 D. 观察大雾天气 10. 教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是[ ]。 A. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 二、判断题[每题2分，共20分 ] 11. "学前儿童的科学〞是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。 [J ] 12. 根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。 [X ] 13. 科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通 过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。[V ] 14. 学前儿童适合操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验，如，磁铁吸铁的实验、种子发芽的实 15. 学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情 及图像记录等非语言方式。[V ] 16. 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具 有科学教育价值的环境。[X ] 17. 家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科 学教育紧密联系，相互补充。[V ] 18. 学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的 感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。[V ] 19. 区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学 的积极性与主动性。[V ] 20. 幼儿园的“探究性教学〞是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习 方式。[V ] 三、 简答题[每题7分，共28分 ] 21. 阐明学前儿童科学教育目标确定的原则。 答：确定学前儿童科学教育目标的原则有：[D全面性与整体性；[2 ]连续性与一致性；[3 ]可行性与 可接受性；[4 ]社会性与时代性；[5 ]辩证统一性。 22. 如何正确对待幼儿的好奇好问？ 答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：[D直接回答; [2 ] 引导思考、鼓励探索；[3 ]指导阅读；[4 ]启发联想；[5 ]留下期待。 23. 联系实际情况阐述集体科学教学活动的实施与指导。 答：⑴明确任务，引起兴趣，导人活动；⑵引导学前儿童运用多种感官、多种方法进行感知、操作; [3 ] 使学前儿童真正成为学习的主体；[4 ]引导学前儿童学习用各种方式进行表达；[5 ]要注意结束活动的 时间及方式。 24. 简述教师如何进行区角活动的指导。 答：[1 ]创设良好的心理环境；[2 ]应让学前儿童自由选择活动内容和材料；[3 ]观察了解学前儿童的 活动，及时提供指导和帮助；[4 ]指导学前儿童遵守活动规则。 四、 设计题[共22分 ] 25. 教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班 设计一个科学教育的内容。 答：学前儿童科学教育内容选择与编排有以下三种： [1 ] 以季节为主线选编内容；[2分 ] [2 ] 采用单元式选编内容；[2分 ] [3 ]根据科学教育的各个领域选编内容。[2分 ] 设计[参考答案 ] 幼儿园大班科学教案:换牙的时候 一、活动意义 幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙开始逐渐脱落，换上将影响孩子-一生的恒牙，如任其自然往往会产 生—一些不良后果，及时教给幼儿换牙的知识，则可使他们尽快适应这--生理变化，学会科学地保护牙齿。 美观、整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作 【认识牙齿】 [一 ] 教育目标 1. 认识牙齿，了解牙齿的功用。 2. 了解换牙的知识，认识乳牙、恒牙。 3. 消除对换牙的恐惧感。. [二 ] 教学准备 【成人的牙齿】和【幼儿的牙齿】挂图各一-张。 [三 ] 教学过程 1观察牙齿。两人-对，互相数数对方有多少颗牙齿;仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态，发现门 牙、犬牙、牙的不同。 2介绍门牙、犬牙、臼牙的不同功用。弓|导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作 用。小结：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物，犬牙比较尖、长，可以撕裂食物：日牙又宽又厚, 可以磨碎食物。 3.出示挂图，弓|导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处。 4弓|导幼儿讨论:有的幼儿掉了牙，还会长出来吗？ 5. 介绍乳牙、恒牙。 6. 了解换牙的知识。 弓I导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，教师告诉幼儿乳牙到5、6岁 时就会脱落，然后长出新牙一恒牙。掉牙时会有点疼，流一点点血，小朋友不要害怕，流血时，用凉开 水漱口，就会止住。每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动，如果有，就是要长新牙了。