2021-2022学年陕西省渭南市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年陕西省渭南市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.记忆过程包括（　　）。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 2.范例教学理论的提出者是( ) A．赞科夫 B．布鲁纳 C．根舍因 D．皮亚杰 3.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是()。 A.冯特 B.卡特尔 C.马斯洛 D.吉尔福特 4.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（　　） A．知识功能 B．工具性功能 C．价值表达功能 D．自我防御功能 5. 根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（　　）。 A.“U”型曲线关系 B.倒“U”型曲线关系 C.线性关系 D.对数关系 6. 第 12 题 由于教育具有两大社会功能，所以，教育具有（　　） 7.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述（　　）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 8.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是()。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 9. 德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（　　） A.认识水平之间的矛盾 B.智力水平之间的矛盾 C.品德水平之问的矛盾 D.能力水平之问的矛盾 10.在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠（　　） A．动觉控制 B．自动控制 C．视觉控制 D．他人控制 11.制约学制的根本因素是( ) A．国家领导 B．学校领导 C．生产力和科学技术水平 D．生活物质条件 12.精神分析法的人性观属于（　　）。 A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观 13.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?（　　） A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 14.智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性 15.贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径是()。 A.智育 B.德育 C.教学 D.体育 16. 集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（　　） A.乌申斯基 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞科夫 17. 在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（　　）。 A.自变量 B.因变量 C.无关变量 D.中介变量 18. 我国第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是 ( ) A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 19. 苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（　　）。 A.教师与学生之间的合作 B.学校与社会之间的合作 C.学校与家庭之间的合作 D.学生与学生之间的合作 20. 英国教育家斯宾塞的教育代表作是（　　）。 A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》 二、填空题(20题) 21. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 22.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 23. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 24. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 25.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 26. _______是以学科为中心设计的课程。 27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 30. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 31. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 32. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 33. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 34.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 35. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 36.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 37. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 38. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 39.思维的基本形式是_______、_______、_______。 40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 三、简答题(5题) 41.简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 42.简述我国新型师生关系的特点。 43.为什么说教育在人的发展中起主导作用? 44.简述思维的过程。 45.简要说明意志与情绪过程的关系。 四、论述题(5题) 46.论述人格形成的因素。 47.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 48.意志的品质是什么?如何培养? 49.意志的品质是什么?如何培养? 50. 五、辨析题(5题) 51.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。 52.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。 53.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。 54.技能是习惯 55.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。 六、(0题) 56. 学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响( ) A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制 参考答案 1.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 2.CC [解析] 现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中，注意对教育家的核心思想的把握。 3.A1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。 4.B 5.B 学习动机水平与学习效率之间呈倒“U”型曲线关系，即学习动机水平中等时学习效率较高，过高、过低都不利。许多考生往往把答案A与答案B混淆，应注意区分。 (1)能够运用动机理论解释心理现象，提出激发学生学习动机的具体措施是考试的重点。这类题既可以综合论述，如2004年统考题，也可联系实际分析某个理论，如2005年统考题。 (2)耶克斯一多德森定律在考试经常出现，应加强理解。情绪唤醒水平中等效率最高，也可以说动机水平中等效率最高。平时所说的动机越高学习效果越好的观点并不完全正确。 6.B 7.C 黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。 8.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。 9.C 10.C 11.CC [解析] 生产力和科学技术的发展水平决定学制，学制为生产力和科学技术的发展服务，有什么样发展水平的生产力和科学技术，就会有要求与其相适应的学制。 12.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。 13.C把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。 14.C 15.C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 16.C 17.A (1)本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义。 (2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。 18.C 19.A 20.D 21.先快后慢先快后慢 22.社会 家庭 23.制度文化 24.混合课混合课 25.比较与分类，抽象与概括 26.学科课程学科课程 27.稳定，统一 28.一般能力；特殊能力 29.强化强化 30.社会问题社会问题 31.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 32.认识 33.独立性新颖性独立性,新颖性 34.德育内容，德育方法 35.强制性强制性 36.识记 保持 37.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 38.社会知识社会知识 39.概念，判断，推理 40.壬寅学制 41.(1)教育学不等于教育方针政策。 ①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。 ②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 (2)教育学不等于教育实践经验。 ①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。 ②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 42.(1)尊师爱生。 (2)民主平等。 (3)教学相长(教可以促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过老师)。 43.(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 (3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。 44.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。 分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。 抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。 概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。 把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。 45.意志和情绪过程有密切的联系。 (1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 (2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。