(2022更新）国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案四（试卷号：2504）

国家开放大学电大专科【学前儿童科学教育】期末试题及答案四[试卷号：2504 ] 盗传必究 一、单项选择题[在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每 小题3分，共30分 ] 1. 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于[ ]o A. 自然、思维和人类的知识体系 B. 思维、天然和社会的知识体系 C. 思维、自然和社会的知识体系 D. 自然、社会和人类的知识体系 2. 确定学前儿童科学教育目标的依据主要有[ ]o A. 心理学依据、科学依据、社会依据 B. 心理学依据、社会依据、学科依据 C. 学科依据、心理学依据、行为学依据 D. 科学依据、社会依据、行为学依据 3. 例如在选择“熊猫〞作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性 和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关 系。这是内容选编的[ ]要求。 A. 地方性 B. 启蒙性 C. 系统性 D. 环境性 4. 把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是[ ]o A. 挑选分类 B. 二元分类 C. 感知分类 D. 多元分类 5. 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是[ ]o A. 绳子 B. 秤,。 C. 直尺 D. 钟表 6. 下面材料中属于操作实验类材料的是[‘ ]。 A. 橡皮泥 B. 昆虫标本 C. 编制机 D. 放大镜 7. 下面各种社会资源中属于物力资源的是[ ]。 A. 森林 B. 学生家长 C. 教育机构 D. 博物馆 8. 学前儿童科学教育中教师的语言应具有[ ]。 A. 活动性、形象性、逻辑性、目的性 B. 目的性、井放性、启发性、逻辑性 C. 形象性、开放性、启发性、逻辑性 D. 启发性、形象性、逻辑性、目的性 9. 幼儿园科学教育蔷F价是一种[ ]系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效， 并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 A. 督导——反馈 B. 评价——督导 C. 反馈——校正 D. 校正——督导 10. 下面选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是[ ]。 A. 设置情景、提出问题、动手操作 B. 提出问题、推测和假设、设计实验 C. 寻求实证、信息和数据的处理 D. 获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、判断题[每题2分，共20分 ] 11. 维果茨基认为在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理， 按成人理解的方式传递给儿童，而应该顾及到儿童的“天真理论〞。[V ] 12. 学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教 育总目标在科学教育中的具体表达。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还 要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要表达自然科学的学科特点。[V ] 13. 以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中 与之相关的内容集中编排。[V ] 14. 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些 最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。[V ] 15. 测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表而相互位置的过程的总称，测量 的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。[X ] 16. 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具 有科学教育价值的环境。[X ] 17. 家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对 有关问题进行解答。[X ] 18. 集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活 动。[J ] 19. 学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，二是对科 学教育活动进行的评价。[X ] 20. 幼儿园“STS〞教育必须建立在学前儿童的经验层次上的，是儿童科学教育的拓展。[V ] 三、简答题[每题7分，共28分 ] 21. 分别阐述科学知识教育目标、科学方法教育目标和科学情感态度教育目标的涵义？ 答：科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据 反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 科学能力、方法教育目标：是指学习探索周围世界和学科学的方法，如观察、分类、测量、思考、表 达交流和解决问题等方法，以及发展观察力、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力。科学 方法是“人们获得科学认识所采用的规则和手段系统〞，是科学发展的一个重要的内在因素。 科学情感、态度教育目标：是指对科学活动兴趣爱好的培养，是否关注生活中的科学现象等等，特别 强调好奇进取、负责合作、客观、虚心、细心、耐心、信心、自动自发、喜欢创造思考等态度、情感的培 养。 22. 简述材料在学前儿童科学教育中的意义？ 答[1 ]操作材料是学前儿童学习科学的工具； [2 ] 操作材料可以促进学前儿童智力的发展； [3 ] 操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 23. 举例说明科学教育活动的特点。 答：[1 ]科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；[举例：略 ][2 ]科学教育活动过程是学前儿童 重演科学家科学探索的过程；[举例：略 ][3 ]科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；[举例： 略 ][4 ]科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。[举 例：略 ] 24. 简述“做中学〞对学前儿童的意义？ 答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界； (2) 带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识； (3) 促进语言发展与人际交往。 四、设计题(共22分) 25. 请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。 啄木鸟 啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外，人们还可以根据其 啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因而称为“森林医生〞。 啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树 木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身 体的作用。 答： 教育目标： 1、 了解啄术鸟的外形特征和特有功能，知道啄木鸟是树木的“外科医生〞。 2、 学会按照一定的顺序观察啄术鸟，了解禽类动物的基本特点。 3、 知道啄鸟是我们人类的朋友，增添按鸟的情感。 活动过程： 一、 用谜语引出主题 师讲述谜语，请幼儿猜一猜，这是什么动物？ 有种鸟儿木领高，尖嘴能给树开刀， 坏树皮，全啄掉，勾出害虫一条条。 二、 阅读幼儿用书，探索啄木鸟的特征。 1、 师：画而上有什么动物？啄木鸟是什么样子的？你发现啄木鸟有什么奇特的地方？ 2、 引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形，重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。 3、 教师小结，向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能。 啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴，他的嘴巴能啄开树皮，在生病的树上打洞。啄木鸟的舌 头能伸缩，舌头有短勾，能伸到树洞里勾出害虫。啄木鸟有两只短短的脚，脚趾有尖锐的勾，能牢牢地抓 住树干，啄木鸟的尾巴坚硬，啄树皮时，尾巴能支持起身体。 4、 为什么叫他啄木鸟？你知道啄木鸟有什么本领？ 三、 组织幼儿思考并讨论，丰富幼儿对鸟类的认识。 1、师：你们喜欢啄木鸟吗？为什么？ 2、 师：啄木鸟是我们人类的朋友，你还知道哪些鸟呢？他们长得什么样？ 3、 师及时总结梳理鸟类的共同特点：头上有坚硬的嘴；身上长着一身的羽毛；还有一对翅膀；身体 下有一双脚；身后有尾巴等。 4、 告诉幼儿“鸟类〞还叫“禽类〞它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋，经过孵化，硬壳而出后才变 得和妈妈一样。