资源描述
第7课时 做个保温杯
【教学目标】
1.热的不良导体可以减慢物体热量的散失。空气是一种热的不良导体。保温、散热技术在生活中被广泛应用。
2.能根据热传递的原理设计制作保温杯。研究哪种保温方法保温效果较好。
3.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
【教学重点】根据热传递的原理设计制作保温杯。
【教学难点】研究哪种保温方法保温效果较好。
【教学准备】保温瓶内胆。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示教科书73页图片：冬天喝热水，让我们更舒适。
2.提出问题：怎样让热水盛在杯子中不容易变冷？
二、探索
（一）活动一：测试比较各种保温效果的方法
1.今天老师带来了三种杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？
2.如果在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？
3.学生做出猜测，并说出理由。
4.学生实验，交流汇报：用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？是什么原因引起的？
5.小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
6.讨论：怎样使杯中的水凉得慢一些？有哪些方法？
7.小组交流，老师板书。（预设五种方法：无盖、加盖、外包毛巾、加盖+外包毛巾、嵌入泡沫塑料）
8.提问：你们认为哪种保温方法最好？
9.讨论：实验中应该注意些什么？怎样比较才公平？
（预设：倒入杯内的水量和水温、测量水温的时间、放入温度计的时间、温度计的初始温度是否相同）
10.课件出示实验注意问题，实验记录表。
11.学生开展实验活动，教师巡视指导。
12.师生交流实验结果。
（1）不同材料的杯子保温效果研讨（组内不同材料的比较）。
①展示实验记录表，观察数据，发现了什么？
②思考：这些发现能说明什么？
③生活中有哪些实际运用？
（2）相同材料保温效果研讨（不同小组间相同材料的比较）。
①展示实验记录表，观察数据，发现什么？
②思考：这些发现能说明什么？哪种保温方法是最有效的？
③生活中有哪些实际运用？
（二）活动二：制作一个保温杯
1.提出问题：如何制作一个保温杯？
2.课件出示材料与制作要求：选择合适的材料制作一个保温杯；杯外包裹物厚度不超过3厘米。
3.讨论：小组讨论制作保温杯的方法。
4.交流：交流各组制作保温杯的方法，并交流实验中应注意的事项。
5.制作：小组选择合适的材料制作一个保温杯。
6.测试：在杯中存放冰块，测试和比较各组保温杯的保温效果。
7.展示：观察比较各组保温杯的制作方法，分析自制保温杯的优缺点。
三、研讨（见教材P75）
四、拓展
1.教师出示保温瓶的内胆以及课件图片。
2.学生了解保温瓶内胆的设计原理。
3.教师提出课外科学调查任务，在生活中发现更多的保温技术和散热技术。
【板书设计】
做个保温杯
改进
设计→选材→制作→测试→展示
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