部编版二年级语文上册15大禹治水实用教案（两课时）

15大禹治水教学目标1认识“洪、毒”等 15 个生字，会写“洪、灾”等 9 个字，会写“洪水、经常”等 11 个词语。2正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3拓展积累“洪水、防洪”等词语。教学重点1能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。2体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。课前准备教师准备：1.课文插图、无私奉献的英雄人物的相关课件；洪水泛滥的相关视频；大禹治水的故事视频。2字词卡片、生字书写动漫。学生准备：生字卡片。搜集有关“大禹”的资料。课时安排2 课时。教学过程第一课时板块一谈话激趣，导入新课活动 1借助图片，了解大禹1导入：绍兴有禹陵，还有禹庙，你们去过吗？你们知道那是纪念谁的吗？对，是为了纪念一位名叫禹的古代英雄。(出示大禹像，并辅以简单介绍，让学生直观可感，激发阅读故事的兴趣。)2简介大禹：禹是我国古代的一位治水英雄，他的父亲是鲧。他为治理洪水，多次路过家门而不入，为后人世世代代所传颂，后人称他为大禹，也就是“伟大的禹”的意思。今天，我们一起来学习关于他的故事吧！(板书题目，齐读题目。)活动 2引发质疑，激发兴趣1引导质疑：读了题目，你们想要了解什么？2梳理问题：(1)禹为什么要治水？(2)禹是怎样治水的？结果怎样？板块二初读课文，认读生字活动 1自由读文，合作学习1课件出示自读要求，引导学生自由朗读课文。(1)一边读一边圈出课文中的生字，并借助拼音读准生字。(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上段落序号。2小组合作识记生字。(1)朗读生字，相互正音。(2)交流识记生字的好方法。活动 2全班交流，识记生字1检查生字的认读情况。(1)课件出示由会认字组成的词语，组织学生采用多种形式认读：学生开火车读、小组读、齐读。(2)教师相机正音：“洪、伤、仍”是后鼻音；“难、认、训”是前鼻音；“蛇、兽、伤、仍、认”是翘舌音；“灾”是平舌音；“难”在本课中读 nn；“仍”应读 rn。2引导学生交流识字方法，识记字形。(1)“灾”可根据会意字的字形猜猜字的意思：“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。(2)采用部首归类法认读：伤、仍、道、退、认、训。(3)采用组词的方法认读：灾、难、继、续、毒、蛇。先借助拼音认读，再组词，扩句，最后根据字形结构特点识记字形。(4)根据汉字的演变来识记：被。观看汉字的演变过程，重点识记左部，读准字音。3多种方式巩固对生字的掌握。(1)出示由生字组成的词语：洪水、毒蛇猛兽、伤害、灾难。引导学生想象画面，带着自己的感受再来读一读这些词语。出示带有生字词的句子，指名朗读。洪水经常泛滥。毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。洪水给百姓带来了无数的灾难。(2)出示词语卡片，多种形式认读。开火车读，齐读。毒蛇毒害猛兽凶猛伤害受伤灾难火灾(3)出示短语，指名认读。吸取教训、洪水退了、恢复农业生产。读这些词语，你眼前又出现了怎样的画面？带着这些感受再来读一读。(4)出示句子，指名读。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。板块三再读课文，感知内容活动 1再读课文，巩固字词1老师范读课文，学生思考：课文给你留下印象最深的是什么？教师范读课文时，除了个别词语稍做强调，其他部分都要语调平缓，像讲故事一样。2学生自由交流。活动 2梳理课文内容，了解写作顺序1指名读课文，相机纠正字音。边读边思考：哪几个自然段写了禹治水？(第 3、4 自然段。)第 1、2 自然段讲了什么？(板书：治水前)2引导学生梳理课文顺序。板块四指导书写，布置作业活动 1仔细观察，指导书写1课件出示：洪、难、认、被。2 请学生做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的，教师相机小结。预设：左右结构的字，像“洪、难、认、被”这四个字，要写得左窄右宽。活动 2教师示范，练习书写1教师范写，学生书空。2学生描红、临写，教师提醒学生注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁。3投影反馈，学生进行评议。评价关键笔画和部位，修改练习自己写得不好的字，再各练写一个。4布置作业：把大禹治水的故事讲给爸爸妈妈听。第二课时板块一回顾课文，复习导入活动 1复习生字词语1上节课，我们学习了很多生字，你们还认识吗？(课件出示)河道认为农业生产灾难继续洪水泛滥毒蛇猛兽安居乐业2开火车读词语，小老师领读。活动 2借助词语回顾课文1填空：(课件出示)洪水给百姓带来了()，禹带领人们()，让河水()，赶走()。百姓过上了()的生活。2导入：今天，我们继续学习课文大禹治水。练习复述课文，体会大禹身上的精神。板块二感受灾难，对比方法活动 1抓住关键语句想象画面，感受治水前的景象1指导学生轻声朗读课文第 1 自然段，边读边想：自己看到了一幅怎样的画面？2组织学生交流，教师相机进行指导。3播放洪水泛滥的视频，感受洪水带来的灾难。(1)说一说自己的感受。(2)结合这句话和视频内容说说什么是“泛滥”。活动 2朗读第 1 自然段，感受人们的痛苦1 指名读，引导学生边朗读边想象画面，注意长句的断句与停顿。“淹没、冲毁、到处伤害”等动词适当突出强调。2教师配乐引读。活动 3学习第 2 自然段，练习讲述1自由读第 2 自然段，用自己的话说一说：这一自然段主要讲谁？他是怎么治水的？结果怎样？(鲧筑坝挡水，治水没有成功。)2教师简要介绍鲧，了解鲧治水的方法。3课件出示“筑坝挡水”的示意图。4组织学生抓住关键词语练习讲述本段内容。(1)我们可以从哪些方面来介绍本段的内容呢？(人物、时间、什么方法、结果怎么样)(2)引导学生抓住“鲧、筑坝挡水、九年、没有消退、禹继续治水”等主要信息来练习讲述。板块三品词析句，感悟品质活动 1自学第 3、4 自然段，感悟人物品质1出示学生活动卡及自学要求。自学要求：自由读第 3、4 自然段，边读边思考：大禹给你留下怎样的印象？是从哪些语句中感受到的？画出相关语句，圈出关键词语写下来。2.学生自读课文，勾画语句，填写活动卡。活动 2全班汇报，提取信息1禹和父亲分别用了什么方法治理洪水？结果如何？2组织学生交流，教师相机板书。鲧筑坝挡水结果：治理九年，依然失败。禹疏导结果：治理十三年，洪水退了。3结合插图引导学生想象：禹为了治水疏通河道时，会遇到哪些困难呢？4小组交流，教师组织学生谈谈感受。活动 3精读第 3 自然段，感受大禹的无私1过渡：禹治水的这些年，发生了很多感人的故事(出示图片)，课文中就给我们讲了一个感人的故事。2教师范读第 3 自然段。3出示语段，指名填空。禹离开了家乡，一去就是()年。他到处奔走，曾经()次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，()次也没有走进家门看一看。4指导学生关注“十三、多、一”这些字词，从中体会“治水时间之长、治水过程之艰辛、心系百姓之切”。5指导朗读好第 3 自然段中的数字，学生练读。6引导学生交流思考：禹真的不想自己的亲人吗？他为什么不回家？组织学生讨论交流。7语言拓展：用四字词语夸一夸禹。(大公无私、一心为民、为民造福)板块四观察示范，指导书写活动 1学生观察，发现规律1引导学生观察本节课要写的字“道”“年”“灾”“业”“产”在田字格中的位置，交流书写的注意事项。2指导书写。活动 2教师示范，练习书写1教师范写，学生书空。2学生描红，教师提醒注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁。板块五升华主题，练习复述活动 1总结全文，升华主题1像禹这样，一心为民、大公无私的人让百姓很感激，你还知道哪些这样的人物？3学生汇报，教师介绍：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的孔繁森、全心全意为人民服务的雷锋、被病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄活动 2练习复述故事1出示课后第二题中的提示，引导学生借助提示讲讲“大禹治水”的故事。2同桌合作讲一讲这个故事。活动 3拓展延伸推荐阅读：在我国历史上，像大禹治水这样的神话故事还有很多，如愚公移山 后羿射日等。希望同学们课后读一读。板书设计