练习题(一)及答案教师资格之幼儿保教知识与能力强化训练试卷A卷附答案

练习题练习题(一一)及答案教师资格之幼儿保教知识与能力及答案教师资格之幼儿保教知识与能力强化训练试卷强化训练试卷 A A 卷附答案卷附答案 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是()。A.园长 B.阿姨 C.保育员 D.幼儿教师【答案】C 2、我国创办最早的公立学前教育机构是（）。A.湖南幼稚园 B.河北幼稚园 C.湖北幼稚园 D.鼓楼幼稚园【答案】C 3、幼儿园数学教育内容的选择原则不包括（）。A.启蒙性 B.科学性 C.生活性 D.系统性【答案】B 4、下列不是导致独生子女社会性问题的原因的是（）A.缺少同伴交往 B.传统观念 C.特殊经历 D.家长子女关系【答案】B 5、“提笔忘字”属于()。A.不完全遗忘 B.完全遗忘 C.临时性遗忘 D.永久性遗忘【答案】C 6、建立合理的生活制度可以培养幼儿哪种习惯?()A.遵守纪律的习惯 B.良好的生活习惯 C.自我保健的技能 D.艰苦朴素习惯【答案】B 7、下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点?（）A.情绪作用大 B.活泼好动 C.开始自己组织游戏 D.开始遵守规则【答案】A 8、()是人体必需的微量元素之一，是构成甲状腺素的重要成分。A.铁 B.钙 C.碘 D.钠【答案】C 9、儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。这是()。A.练习游戏 B.象征性游戏 C.规则游戏 D.结构游戏【答案】B 10、小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为()。A.小龙犯的错严重 B.小涛犯的错严重 C.两人都没错 D.两人犯的错一样严重【答案】A 11、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）A.整体性原则 B.因材施教原则 C.活动性原则 D.直观性原则【答案】B 12、3 岁以后，儿童的个性()A.逐步萌芽 B.尚未发生 C.出现较稳定的个性特征 D.独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢【答案】C 13、人生最早出现的认识过程是()。A.想象 B.记忆 C.思维 D.感知觉【答案】D 14、为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程中的语言和动作。这一研究方法属于（）。A.访谈法 B.实验法 C.观察法 D.作品分析法【答案】C 15、幼儿园教师专业标准(试行)指出，教师应“注重()，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。A.教育教学 B.行为规范 C.保教结合 D.日常教育【答案】C 16、（2020 年真题）明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。他的行为主要反映其气质什么特征?（）A.趋避性低 B.反应阈值高 C.节律性好 D.活动水平高【答案】D 17、中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是（）岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。A.6 B.5 C.4 D.3【答案】A 18、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是()。A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素【答案】B 19、根据幼儿园教育指导纲要(试行)的相关精神，我国幼儿园教育的根本任务是（）。A.促进儿童认知发展，开发儿童智力 B.培养孩子完善的人格 C.为幼儿一生的发展打好基础 D.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康【答案】C 20、问儿童“1 加 1 等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1 个苹果加 1 个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童()的体现。A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维【答案】B 21、智力落后幼儿身心发展的特征是()A.身心发展开始晚而迅速 B.身心发展开始早而速度慢 C.身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低 D.身心发展开始早且达到的水平低【答案】C 22、最有益于幼儿个性良好发展的是（）亲子关系。A.民主型 B.专制型 C.独断型 D.放任型【答案】A 23、观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是（）。A.参与性观察 B.非参与性观察 C.长期观察 D.定期观察【答案】A 24、幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗?”他立刻说；“这是大炮。”这反映了儿童的想象（）。A.受情绪和兴趣的影响 B.主题不稳定 C.内容零散 D.以想象过程为满足【答案】B 25、幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会，这是()。A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用 B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用 C.情绪对学前儿童个性形成的作用 D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用【答案】B 26、幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教师角色（）A.幼儿学习活动的指导者 B.幼儿学习活动的管理者 C.幼儿学习活动的设计者 D.幼儿学习活动的合作者【答案】D 27、在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按()进行推理和判断。A.游戏逻辑 B.生活逻辑 C.直观逻辑 D.客观逻辑【答案】D 28、幼儿园教育的（）特点是指幼儿园的教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。A.游戏性 B.活动性 C.启蒙性 D.生活化【答案】C 29、在教育史上关于教育的起源主要有三种不同的主张，其中不包括（）。A.生物起源说 B.生存起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说【答案】B 30、有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是()。A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识 B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察 C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重 D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解【答案】C 31、可以有效发展幼儿节奏感，并提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性的音乐活动是()。A.唱歌活动 B.音乐欣赏活动 C.韵律活动 D.打击乐演奏活动【答案】D 32、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前,观察其行为表现,这个实验测试的是婴儿哪方面的发展()A.自我意识 B.防御意识 C.性别意识 D.道德意识【答案】A 33、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在（）。A.为幼儿普及基本的科学知识 B.培养孩子正确的科学态度 C.激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 D.教会孩子科学探究的正确的方法【答案】C 34、下列不属于认知发展障碍的选项是()A.感觉统合失调 B.语言发展障碍 C.焦虑症 D.智力障碍【答案】C 35、幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（）。A.规则游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.表演游戏【答案】B 36、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是()。A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.陈鹤琴 D.陶行知【答案】B 37、幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，反映了幼儿的（）A.情感发展 B.社会认知 C.感觉发展 D.个性发展【答案】D 38、人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（）。A.青春期 B.少年期 C.童年期 D.学前期【答案】D 39、听觉和视觉的明显协调约在出生后（）。A.10 天 B.半个月 C.20 天 D.1 个月【答案】B 40、杜威认为，学校生活的组织中心是（）。A.教材 B.家长 C.教师 D.儿童【答案】D 41、()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。A.探究性注意 B.定向性注意 C.选择性注意 D.状态性注意【答案】C 42、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。这是()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班【答案】D 43、幼儿园教育目标中最有操作性的、最具体的目标是（）A.班级一周计划的教育目标 B.幼儿年龄阶段目标 C.某一具体活动的教育目标 D.班级一日计划的教育目标【答案】C 44、小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足”。这反映小班幼儿游戏行为特点是()A.喜欢模仿 B.喜欢合作 C.协调能力差 D.角色意识弱【答案】A 45、人生最早出现的认知过程是（）。A.感知觉 B.记忆 C.思维 D.想象【答案】A 46、对某一教育活动效果的评价，不能只听某个领导或某个专家的意见，还要听取同行的意见，听取广大家长的意见，更要考查所评班幼儿的发展水平，收集方方面面的信息进行分析和归纳，最后作出恰当的评价体现了评价的（）原则。A.一致性 B.全面性 C.目的性 D.可比性【答案】B 47、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（）。A.尊重儿童 B.重视儿童积极情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作【答案】D 48、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退【答案】D 49、儿童心理发展的先学前期是指()A.13 岁 B.36 岁 C.6、7 岁11、12 岁 D.11、12 岁14、15 岁【答案】A 50、上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是()。A.立即让该幼儿离座去喝水 B.让该幼儿坚持到下课 C.批评后再让其喝水 D.停止教育活动，督促所有幼儿喝水【答案】A 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、阅读下面材料，回答问题。茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。但是问她 2 加 3 等于几？她直摇头。问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15 分）【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有 5 个苹果”，但是很难理解“2 加 3 等于几”这样比较抽象的题日。在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：(1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。(2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。(3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。(4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。二、“人有一个头，但有两个脑袋。”这是近几十年来神经生理学家对大脑研究成果的一种形象概括。请问：（1）该观点说明了人的大脑具有什么特点？（2）据此，成人可通过哪些途径来开发婴幼儿的大脑潜力？【答案】1.人的大脑分为左脑和右脑，左脑和右脑的功能是不同的。对此，神经生理学家作了一个形象的概括人有一个头，但有两个脑袋。”左脑负责语言、逻辑思维、顺序等工作；右脑则承担着音乐、绘画、情绪等具有创造性的工作。2.成人可以通过以下途径开发婴幼儿大脑潜力：根据孩子特点进行肢体的锻炼；要在活动过程中，使孩子经常保持良好的情绪和对活动的积极态度；将学习的语言形象化，让幼儿学会形象判断；婴幼儿早教主要都是为了使宝宝的大脑得到更好的发育。通过学习阅读、数学、百科知识和体能锻炼，可以使孩子们在感知觉、运动平衡技能等方面获得丰富的、连续的、有益的、有效的和有趣的早期经验。三、中班角色游戏中，有幼儿提出要