题库检测2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试卷B卷(含答案)

题库检测题库检测 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题练习试卷学能力押题练习试卷 B B 卷卷(含答案含答案)单选题（共单选题（共 8080 题）题）1、教师指导学生品味湖心亭看雪“湖上影子，唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，分析句中数量词“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会。下列适合的是()。A.一曲新词酒一杯 B.一片孤城万仞山 C.两个黄鹂鸣翠柳 D.夜来城外一尺雪【答案】B 2、学生在读到“零落成泥碾作尘，只有香如故”时，想到梅花在古诗词中常代表高洁傲岸、不同流俗的美好品格，并搜集了一些示例。下列正确的是（）。A.名花倾国两相欢，常得君王带笑看（李白清平调）B.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开（王昌龄采莲曲）C.澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看（林逋山园小梅）D.梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋（李清照鹧鸪天桂花）【答案】C 3、学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（）A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。（送东阳马生序）B.率妻子邑人来此绝境。（桃花源记）C.牺牲玉帛，弗敢加也。（曹刿论战）D.秦王大喜，传以示美人及左右。（廉颇蔺相如列传）【答案】A 4、教师指出在元、明、清三代，我国长篇小说得到了长足的发展，并就这一时期产生的长篇小说进行了推荐阅读。下列作品不合适的是（）。A.三国演义 B.西游记 C.儒林外史 D.聊斋志异【答案】D 5、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列符合要求的是（）。A.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色岳阳楼 B.沙鸥翔集，锦鳞游泳黄鹤楼 C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城洞庭湖 D.造化钟神秀，阴阳割昏晓华山【答案】C 6、教师讲授完某教材中“对联”这一知识后要求学生根据学到的相关理论选出与“长空有月明两岸”对仗工整的一项，以下符合要求的是（）。A.秋水不波行一舟 B.梨花带雨雨沾衣 C.银湖鱼跃数点星 D.月明两岸雁声惊【答案】A 7、完成鸿门宴课堂教学后，教师组织了一场主题为“项羽是能人吗”的辩论赛。下列对该教师教学行为的分析中，不正确的是（）。A.引导学生辩证看待历史人物，形成正确的价值观 B.启发学生积极思考，锻炼语言组织及表达能力 C.辩论主题选用合理，有助于学生巩固所学的基础知识 D.自主、合作、探究，辩论赛符合新课程标准要求【答案】C 8、阅读以下材料，回答问题。A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行 B.达成“在品文中、感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标 C.总结文本写作特点，重申文章思想内容，强化德育目标 D.补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度，达到升华情感态度与价值观的目标【答案】A 9、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知问题的好习惯 B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词 C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义 D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习，提高学生的自学能力【答案】A 10、阅读某阅读教学论文片段，按照要求答题。A.考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用 B.过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱化 C.教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文本 D.教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣【答案】B 11、学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。下列不应出现在其整理结果中的一项是（）。A.大王来何操 B.古之人不余欺也 C.句读之不知，惑之不解 D.四海之大，有几人欤【答案】D 12、某教材设置了“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到，许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不适合的是（）。A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维九月九日忆山东兄弟）B.明月几时有?把酒问青天（苏轼水调歌头）C.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节（柳永雨霖铃）D.金风玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观鹊桥仙）【答案】C 13、某教师在讲完游褒禅山记之后，设计了“漫步山水，欣赏华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于普通高中语文课程标准(实验)选修系列中的（）。A.语言文字应用 B.诗歌与散文 C.文化论著研读 D.小说与戏剧【答案】B 14、教师完成渡荆门送别一诗的教学后，通过与学生一起回顾学过的写景抒情作品来巩固学生对此类诗词的认识。下列诗词中不属于写景抒情作品的是（）。A.曹操观沧海 B.杜甫江南逢李龟年 C.王湾次北固山下 D.马致远天净沙秋思【答案】B 15、初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是（）。A.小石潭记：以其境过清，不可久居，乃记之而去（代词，我）B.桃花源记：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然）C.狼：屠乃奔倚其下，弛担持刀（副词，于是，就）D.送东阳马生序：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和（副词，才，这才）【答案】A 16、阅读雨巷教学反思(节选)，按照要求答题。A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情 B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法 C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点 D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读【答案】C 17、阅读某教师的课堂回忆录（片段），按要求答题。A.该教师在设计教学的过程中过于主观，没有发挥学生的自主学习能力 B.运用了多媒体教学，创设了山水美景的情境，有助于帮助学生理解文章的主题 C.教学时用单纯的美景和轻柔的乐曲奠定了课堂恬静的氛围，剥夺了学生阅读课文的初体验 D.课堂教学安排是由“景”到“人”再到“情”，层层递进，符合学生的认知规律【答案】D 18、阅读某教师的教学随笔片段，按要求回答问题。A.导入的作用在于快速理解文章内容、把握情感 B.有效教学时间是学生在教学活动中真正学习知识、提高能力的时间 C.激发学生的学习兴趣有利于提高学生听课效率 D.把握合理的教学方法有助于提高课堂教学效率【答案】A 19、阅读以下材料回答问题。A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率 B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进对作者和文革背景的详细介绍 C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法 D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己的反省、思考【答案】B 20、阅读某高中语文考试题，按要求答题。A.侧重于考查学生的语文综合运用能力，有利于提升学生的语文素养 B.充分利用了与学生生活实际密切相关的中国传统节日这一教学资源 C.考查了学生对中国传统节日的了解情况，有利于学生关注并重视传统节日 D.“七夕节”不适合作为高中考试题的内容，不利于学生树立正确的价值观【答案】D 21、教学选修“文化论著选读”系列之（论语）选读时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力；感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学目标设计评价不正确的是（）A.符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求 B.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与统一 C.教学目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定 D.整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平【答案】C 22、学习完邓稼先一课后，教师布置了以下作业。A.作业一有助于深化学生对邓稼先的了解，学习其精神品质 B.作业一引导学生重读课文，有助于学生加深对课文的理解 C.作业二引导学生拓展认知，鼓励学生了解更多科学家事迹 D.作业二与本篇课文内容无必然关系，不建议作为本课作业【答案】D 23、为了教授林黛玉进贾府，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（）A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围 B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣 C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望 D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异【答案】B 24、在学到孔雀东南飞的时候，有同学问，为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢?对此，下列教师的评价最能引导学生深入思考的是（）A.我国的东南经济发达，到那里后有钱可挣 B.古诗有云“西北有高楼”，飞不过去，并且“西北”给人以荒凉之感，“东南”则被寄以美好和希望 C.因为该诗抄袭前人的诗句，前人的诗句中用的多为“东南”D.这个问题问得好，课下不妨上网查找一下【答案】B 25、教师组织学生开展“中国古代诗歌中的多样化题材”主题活动，要求各小组按题材分类整理相关诗歌作品。下列选项中，与其他三项作品不属于同一题材的是（）。A.黄巢题菊花 B.李白越中览古 C.林逋山园小梅 D.骆宾王在狱咏蝉【答案】B 26、某版高中语文教材设置有“和平的祈祷”主题单元，意在引导学生“沉思战争灾难，珍爱和平，理解世界人民和平的愿望”。下列不适合选人的作品有（）。A.这里的黎明静悄悄 B.兵车行 C.静静的顿河 D.边城【答案】D 27、阅读再别康桥教学实录片段，按照要求答题。A.教师问题设置随意，不利于课堂教学的展开 B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够 C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验 D.引导学生揣摩课文语言的严密.培养学生严谨的逻辑思维【答案】C 28、某学生要在大会上进行一次演讲，教师为其推荐了一些演讲词让她参考，下列不合适的是（）A.闻一多最后一次演讲 B.马丽华在长江源头各拉丹冬 C.丁肇中应有格物致知精神 D.王选我一生中的重要抉择【答案】B 29、某教师在教授大堰河我的保姆时，制定了一个教学目标：学习诗歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做法的是（）A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子 B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子 C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调 D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿【答案】B 30、教师在讲授刘禹锡的陋室铭中“何陋之有?”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句子，引导学生掌握这类句式的特点。下列不适合被选用的是（）。A.忌不自信，而复问其妾（邹忌讽齐王纳谏）B.句读之不知，惑之不解（师说）C.夫晋，何厌之有（烛之武退秦师）D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）【答案】D 31、阅读下面的教学论文片段，按照要求答题。A.文言文教学须注重学生的积累、感悟 B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识 C.须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价 D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力【答案】C 32、某版教科书课文故都的秋后设有一道课后练习题：A.引导学生把握文章内容，学习情景交融的写作手法 B.引导学生研读文章语句.体会作者情感 C.引导学生把握文章主要线索.体会散文“形散神聚”的特点 D.引导学生展开对景物描写的细节分析.抓住文章主旨【答案】D 33、根据普通高中语文课程标准（2017 年版）中学业质量水平与考试评价的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其中属于选修课程学习的要求的是（）。A.水平一 B.水平三 C.水平四 D.水平五【答案】D 34、在学习完丑小鸭一课后，学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇进行阅读以下教师的推