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2022-2023学年重庆市梁平区梁山初中教育集团九年级(上)期中语文试卷1.下列加点字注音全部正确的一项是()A.掾 灵(q l n)秘 建(j u e)心旷神悒(y i)宠辱僧忘(x i e)B.折 腰(z h 爸)轻 型(q u)麟筹交错(g o n g)回不容发(j i a n)C.栖 息(q T)喉 咙(l o n g)心无 旁 鹫(w u)碧 万 顷(q Tn g)D.驰 瞿(c h en g)飘 婚(y i)大发雷拳(t i n g)软斯底里(x i e)2 .下列词语中错别字最多的一项是()A.掺 杂 褴 褛 妄 想 相 得 益 章B.漫 游 脏 物 恣 睢 形 消 骨 立C.呢 喃 阴 翳 阔 绰 矫 柔 造 作D.嘀 哑 天 娇 蠕 养 富 丽 堂 黄3.下列词语使用错误的一项()A.正因为战士们的浴血奋战,的心后继,才有了我们今天的幸福生活。B.双重标准是美国外交的惯用伎俩,如今这种唯我独尊的霸权思想更是到了不可救尊的地步。C.一般来说,一个民族愈文明,愈彬彬有礼,它的风俗习惯也就愈有诗意。D.夏日午后,天边乌云滚滚,随后狂风大作,不到晚上八点便衣发置季,风雨交加。4.下列选项都有语病的一项是()重庆作为战时陪都,底蕴丰厚,魅力四射。在其丰满的底蕴中,众多著名人物构成其鲜亮的一笔。刘伯承、聂荣臻、邹容、邱少云等一个个闪亮的名字,为国人所熟知。这些名人虽然是文化财富,但也是中华民族的人文瑰宝。对名人进行深入研究,有助于丰富重庆城市文化,探求重庆城市精神。A.B.C.D.5 .仿照示例,在九年级教材中选一首诗歌(古代或现代均可),用下面的句式写出你的鉴赏或评价,别忘了展开你的想象哟。示例:沁园春雪 是一首指点江山自信豪迈的诗,如同敲击着震荡山河的战鼓,气雄古今。6 .默写填空。(1),月是故乡明。(杜 甫 月夜忆舍弟)(2)雪拥蓝关马不前。(韩 愈 左迁至蓝关示侄孙湘)(3),枳花明驿墙。(温庭筠 商山早行)(4)但愿人长久,。(苏 轼 水调歌头(明月几时有)(5)当今社会,日新月异,我们要用发展的眼光看待事物,在刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中“,两句诗恰好表达了这种观点。(6)仕途不顺往往成为文人创作的另类契机。你看刘长卿抚今追昔,表面同情贾谊被贬,实则感叹自己屡屡被贬的命运:,(长沙过贾谊宅);李白借用典故,表达渴望得到明君重用,成就功名的愿望:,。”(行路难)7.综合性学习。(1)班上要举办以“自强不息”为主题的班会活动,请你为本次班会拟写一则开场白。(2)自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。阅读下面的名言,谈谈你对自强不息内涵的理解。君子求诸己,小人求诸人。论语卫灵公千磨万击还坚韧,任尔东西南北风。一一郑板桥不怨天,不尤人。一 一 论语宪问故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。孟子告子下(3)寻找自强不息的人物。在2020年这场没有硝烟的抗疫战争中,涌现出了许许多多的有名或无名英雄。下面是感动中国2020年度人物评选组委会授予钟南山院士的颁奖词,请你仿照示例,为那些抗疫无名英雄写一段颁奖词,将最诚挚的敬意送给他们。示例:面对突如其来的SARS疫情,他(或你)冷静、无畏,他(或你)以医者的妙手仁心挽救生命,以科学家实事求是的科学态度应对灾难。他(或你)说:“在我们这个岗位上,做好防治疾病的工作,就是最大的政治。”这掷地有声的话语,表现出他(或你)的人生准则和职业操守。他(或你)以令人景仰的学术勇气、高尚的医德和深入的科学探索给予了人们战胜疫情的力量。8.文言文阅读。【甲】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野藏,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。【乙】修始在滁州,号醉翁,晚更号六一居士。天资刚劲,见义勇为,虽机阱在前,触发之不顾。放逐流离,至于再三,志气自若也。方贬夷陵时,无以自遣,因取旧案反覆观之,见其枉直乖错 不可胜数,于是仰天叹曰:“以荒远小邑,且如此,天下固可知。”自尔,遇事不敢忽也。o 谓文章止于润身,政事可以及物。凡历数郡,不见治迹,不求声誉,宽简而不扰,故所至民便 之。或问:“为政宽简,而事不弛废,何也?”曰:“以纵为宽,以略为简,则政事弛废,而民受其弊。吾所谓宽者,不为苛急;简者,不为繁碎耳。”(节选自 宋史欧阳修传,有 删 改)【注释】天资刚劲:生性刚直。机阱:陷阱。枉直乖错:冤假错案。润身:修身养性。宽简:宽松简易。便:安逸,安适。(1)解释下列加点词语在文中的意思。泉香而酒冽树林阴野枉直乖错不可胜数而民受其磬(2)请 用“/”给【乙】文中划线句子断句。(限断三处)学者求见所与言未尝及文章惟谈吏事(3)用现代汉语翻译下列句子。但偻提携,往来而不绝者,滁人游也。放逐流离,至于再三,志气自若也。(4)下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析,错误的一项是A.【甲】文文质兼美,多用骈偶句,语言简洁流畅,富有音韵美。B.【甲】文 以“乐”字贯穿全文,乐中带忧,流露出作者被贬此地的愁苦悲凉的心境。C.【乙】文欧阳修为人正直,治理有方,所到之处政绩斐然,人民生活都很安逸,因而他深受百姓喜爱。D.【乙】文欧阳修被贬夷陵后,他看到以前官吏渎职所致错案,决心更加谨慎办案。(5)欧阳修勤政爱民,【甲】【乙】两文中他为官理念的不同点是什么?9.古诗文阅读。汉江临眺王维楚塞三湘接,荆门九派通。江流天地外,山色有无中。郡邑浮前浦,波澜动远空。衰阳好风日,留醉与山翁久【注释】楚塞:楚国的边塞,这里指汉江流域。九派:这里指江西九江。郡邑:指汉江两岸的城镇。浦:水边。山翁:一 作“山公”,指山简,晋代竹林七贤之一山涛的幼子,西晋将领,镇守裹阳,有政绩,好酒,每饮必醉。这里借指裹阳地方官。一说是作者以山简自喻。(1)下列对诗歌赏析有误的一项是A.首联写众水交流,水路畅通。B.颔联开阔空出,疏可走马。C.颈联由远及近,笔墨酣畅。D.尾联直抒胸臆,画龙点睛。(2)请展开想象,品 析“江流天地外,山色有无中”所描绘的意境。10.“艾青”这一笔名第一次发表于长诗,他诗歌中的主要意象是“”和11.下面是艾青的一部作品,请与课文比较并填写下表。复活的土地(节选)因为,我们的曾经死了的大地,在明朗的天空下已复活了!一一苦难也已成为记忆,在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。1937年 7 月 6 日诗歌“土地”的象征意义诗歌表达的思想感情 我爱这土地(1)_(2)_ 复活的土地(3)_(4)_12.小说阅读。火烈鸟钱湘燕(1)因为疫情,小区里的便利店关了两个月,有的货都快卖断了,等不及再进货,老板就迫不及待开始营业。(1)还未等消毒水的味儿完全散尽,一个中年女人急匆匆进来,她要买一支眉笔。(2)复业后的第一单生意,老板格外热情地从玻璃柜里取出一个长条形精巧漂亮的小纸盒。里面有一根细长的铝制管,拉开管帽,露出一支铅笔式双头眉笔,笔身上烫金的“火烈鸟”字样熠熠生辉。女人眼里露出满意的神情。老板见状不失时机说:“这个牌子卖得很好,就剩这一支了。”女人满眼含笑地说:“给别人的。”似乎感觉不言不快,又道:“算是恩人吧,就住在你们小区,我刚才见到他,他”(3)就在这时,外面走进来一个女孩,径直走到玻璃柜前问有没有眉笔卖。老板朝中年女人手上指了指:“最后一支她买了。女孩扭头看见中年女人手上的眉笔,惊喜地喊道:“咦!这么巧,这个牌子正是我想要的。”中年女人听到这话,以为遇到了知音,侧过身与女孩攀谈起来:“好用吗?你用过这个牌子?”女孩却摇摇头,眼里满溢柔情和羞涩:“我男朋友的微信名叫 火烈鸟。她还说,男友的工作属服务性质,那天下夜班,恰巧遇见他在工作,她没打扰他,远远地站着揪着心陪他一直到结束。之后,她执意要男友把微信名换成“火烈鸟”,并与他确定了恋爱关系。(4)中年女人觉得很无趣,顾自收拾好眉笔准备付款买下。女孩的眼神里写满令人心疼的失望,又说:“我得赶快去别处找找。”(6)天上下起了细密的小雨。(5)中年女人拿着眉笔走出便利店,一眼看见女孩正从电动车杂物箱里取雨衣,出门时丈夫的叮嘱忽地在她耳边响起:疫情还没有结束,尽量避免上街逛超市。(6)想到这儿,中年女人走到女孩面前,毫不犹豫地递上“火烈鸟”。女孩惊喜得有点儿不知所措。女人好奇地问:“你男朋友还化妆?”女孩的神情一瞬间兴奋起来,自豪地说:“我男朋友是一名消防员。”(7)原来,女孩的男朋友在一场灭火战斗时,因为火势太猛,防护面罩被熔化,眉毛没了听到这里,突然大滴大滴的眼泪从中年女人眼里滑落。(8)三天前,女人的家突发大火,一名消防员破门冲进去救出了她生病卧床的丈夫。人生无常,充满了奇遇,也充满了奇迹。(选 自 人民日报(海外版)2 0 2 0 年 5 月 1 6 日)(1)通读小说,梳理故事情节,补充完善下面的思维导图。中年女人买最后一支眉笔送人一 一 女 孩 准 备 冒 雨 另 找 一 中 年 女 人 递 上 眉 笔 一(2)第(1)段的划线处和第(6)段分别属于什么描写?有何作用?(3)判 断 第(4)段划线句用了什么描写方法并分析其作用。(4)小说共写了几个人物?哪个人物是作者想要塑造的主要形象?说说你判断的依据。(5)说说本小说和 我的叔叔于勒在情节设计方面的相似之处。1 3.现代文阅读。材料一:近年来,校园霸凌事件已引起社会高度关注。电 影 悲伤逆流成河 少年的你,都将血淋淋的校园暴力问题赤裸裸地展现在大家面前。其实,不管是以前还是现在,不分学习好与坏,不分性别,校园霸凌一直存在。只是近年来随着媒介手段的发展,校园霸凌事件才频频进入公众视野,让我们看到“冰山一角”。校园霸凌冲击着人们的道德底线。在 少年的你电影当中,主人公陈念说了一句话,“你们所有人,都是凶手”。施暴者不知悔改,旁观者认为和自己无关,相比于剧情,现实往往更加残酷。阳光少年为何戾气丛生,变成了校园欺凌者?校园霸凌究竟是谁的错?施暴者为何如此肆无忌惮?谁来遏制未成年人施暴者骨子里的恶?这些问题需要全社会深刻反思。如何有效遏制乃至杜绝校园霸凌事情的发生?这需要家庭、学校、社会各司其职、各尽其力。在家庭教育中,避免使用暴力,要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育,多与孩子交流,倾听他们的内心,体会他们的感受。在学校中,一方面需要加强对施暴者的惩罚力度,处罚不能高举轻打。不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了、不了了之”。另一方面需要加强青少年法治教育,让所有人意识到暴力行为的危害,让施暴者“不敢为”,将校园霸凌扼杀在摇篮之中。未成年人无知无畏,社会不能听之任之。在社会层面,相关法律、教育惩戒、预防性教育亟需创新,真正做到事先、事中、事后都能够及时有力干预。防校园霸凌,眼里容不得沙子,不要等流了血、出了事,才去严惩,为时已晚。全社会必须清醒地认识到,面对校园暴力行为必须零容忍。(摘编自 面对校园霸凌必须零容忍,人民网,有 删 改)材料二:多名教育、心理、法律人士呼吁,多个方面发力,织密学生安全保护网。相关部门、学校可组织讲座或辅导,指导家庭如何发现校园欺凌的苗头、发现问题时如何处理、父母怎样正确与孩子交流相处等;在学校内,要减少教师不必要的行政任务,让教师有更多精力去关心学生、构建更和谐的师生关系;学校和主管部门应建立完善的防范机制,真正发挥心理咨询、心理监测的作用,密切关注学生的思想动态和行为变化,做好学生心理疏导,及时发现问题并干预化解。林林认为,校园欺凌事件中的干预对象应该包括受欺凌者和欺凌者,而干预的重点不仅仅包括对欺凌者不良行为的矫正、对受欺凌者的心理辅导,还应包括对欺凌者和受欺凌者之间关系的调节、恢复。同时,规范心理
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