2023年小学数学教案设计5篇

小学数学教案设计5篇 小学数学教案设计篇1 教学目标： 1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学难点： 把除数看作整十数进行试商。 教学过程： 一、情景引入 同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧!那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，(明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗)(播放课件) 二、引出问题 根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 生答：每种花各有多少盆呢?(师张贴问题) 生齐读题目。(下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍) 三、探究问题 1、你能写出算式吗? 让同学独立思考后回答(板书算式) 154 22 = 2、估一估 (1) 能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估 (2) 指3名学生回答 生可能出现的回答：A.因为2210=220所以不到10盆; B.因为225=110所以比5盆多一些; C.因为14020=7所以大约是7盆左右。 3、用竖式计算 师：这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计算。 2 2 1 5 4 (1)用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆? ①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。 ②汇报交流：你们小组是怎样想的?(看能不能说到把22看作20来试商，207=140接近150、所以商是7。) 师问 (1)为什么把22看作20来试商?(更简便) (2)商 7应该写在什么位置?为什么? 如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。 ③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做?(验算一下) ④师板书：答：每种花各有7盆。 4、峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。(课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案?还剩几盆花?) (1)师：这个问题，你能解决吗?学生列出：12018= (2)师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。 (3)那你能自己独立地用竖式算一算吗? (生独立算，选出一生板演) 师：你是把18看作几十来试商的?有不同意见吗? 把除数看作整十数来试商，有什么好处?(很快找到商几) (4)验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。 评：怎样验算的? 刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢? 小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用四舍法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用五入法试商，即除数的十位数加上1，去掉除数的尾数，把除数当作整。 四、总结 1、谁来说说你这节课有什么收获? 2、屏幕出示;你对自己的学习满意吗?给自己评价一下。 师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探讨。 小学数学教案设计篇2 教学目标： 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。 3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、(创设情景，导入新课) 导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗? 1、认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示) 2、选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗? 3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴) 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形) 二、(揭示课题) 小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字? 现在，大家看一看那些图形长的比较像? 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。 三、(实践操作) 这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1、用钉子板围。 2、用小棒摆。 四、(课间活动) 今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》) 五、(走向生活，提高能力) 1、找一找(在生活中找有关的图形)。 师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有) 请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们! 2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。) 师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件) 3、数一数。 看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形) 4、认一认。(多媒体出示交通标志) 小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。) 小学数学教案设计篇3 教学目的： 1.经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。 2.能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。 3.在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。 4.在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。 5.在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 教学重点： 让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。 教学难点：理解十几减9的算理。 教具学具：课件 小棒。 教学过程 一.创设情境，激发兴趣 故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。他们来到大街上，各自去买一些东西。兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。你想买几个桃?”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。” 小朋友，小猴一共有几个桃?兔弟弟要买几个?你能把这些告诉同学吗?(学生交流) 听了__×说的，你想提什么问题?谁能用三句话连起来说。(指名说) 你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来?(学生回答后板书：13-9=4) 那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的?让我们一起做一回小猴吧! 二.主动探索，体会知识的形成过程 1.个体操作，寻找解决问题的方法。 学生操作。以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿? 2.小组合作。边操作边说。 3.班级交流。你组什么好办法请介绍听听?(学生在实物投影仪上边操作边交流。) 4.你最喜欢谁的方法，为什么? 5.运用方法解决问题。 如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个?板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。有困难的可用小棒摆摆。 那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个?板书：16-9=□，你是怎么算出来的? 三.巩固深化，掌握数学知识和技能 兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕?谁能用算式表示出来?你是怎么算出来的? 兔姐姐买了一些黄瓜，有几条?你能用算式表示出来吗?请说说你是怎么算的? 这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。小朋友你想得到老师的奖励吗?你只要答出苹果上的两道题那那个苹果就归你了。 9+2= 9+5= 9+9= 11-9= 14-9= 18-9= 这三组题你发现了什么?(同桌互说，后交流) (显示蚂蚁图)看，谁来了?他呀想跟我们玩游戏呢?你知道这个游戏怎么做的?(游戏) 海洋里的鲸鱼也来凑热闹了，他给我们带来了一些题目，要考考我们呢，你们有信心通过吗? 做了这些题，你们又发现了什么?(同桌互说，后交流，学生谈自已的发现教师随机揭题：十几减9) 你们的发现太棒了，希望以后有更多更精彩的发现。 看，兔妈妈捧着一个大蛋糕走来了，你发现蛋糕上插着什么?能用几句话告诉大家吗?同桌列式。 四. 今天我们一起参加了兔妈妈的生日活动，在这个活动中你有学到了什么? 小学数学教案设计篇4 教学内容：教材第66～67页练习十三第9～15题及思考题。 教学要求： 1.使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律，能说出一个加数相同另一个加数不同，以及被减数相同减数不同时两道算式结果的大小，以培养学生观察、比较和判断能力。 2.使学生进一步掌握加法简便计算的方法，逐步做到计算的合理、灵活，提高学生的计算能力。 3.进一步培养学生分析、推理、概括等逻辑思维能力。 教学过程： 一、揭示课题 我们已经学习了加、减法的意义，加法的运算定律，以及这些知识的应用。这节课，我们主要进行加、减法计算的一些综合练习 (板书课题)，并且进行一些混合运算和两步计算应用题的练习。 二、计算练习 1.口算。 小黑板出示练习十三第9题，指名学生口算。 2.练习十三第10题。 (1)计算a+b的和。 小黑板出示