2022年河北省衡水市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年河北省衡水市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是( ) A.A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.理论联系实际的原则 2.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 3. 以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（　　）。 A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.发展性评价 4.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 5.《大教学论》的作者是捷克教育家（　　）。 A.A.赞可夫 B.马卡连科 C.夸美纽斯 D.凯洛夫 6.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（　　） A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 7.教学过程的中心环节是()。 A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识 8.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（　　） A．王国维 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知 9.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 10.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性（　　）。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 11.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　　）。 A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学 12.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（　　） A.诊断性评价 B.参照性评价 C.形成性评价 D.终结性评价 13. 第 3 题 “十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（　　） 14.人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展称之为( ) A．全面发展 B．片面发展 C．智能发展 D．思维发展 15. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特 16. 下列选项中，不属于动作技能特点的是（　　）。 A.动作对象的物质性 B.动作进行的外显性 C.动作结构的展开性 D.动作认知的观念性 17. 很少注意外部标准，只强调自我发展和自身进步的课堂结构是（　　）。 A.个体化型结构 B.合作型结构 C.竞争型结构 D.混合型结构 18.我国颁布的第一个现代学制是（　　） A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 19.主张“学生中心说”的教育家是( ) A．夸美纽斯 B．卢梭 C．凯洛夫 D．杜威 20.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（　　） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 二、填空题(20题) 21. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 22. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 23.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 27. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 28.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 30. _______是以学科为中心设计的课程。 31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 32. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 33. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 34. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 37. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 38. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 40.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 三、简答题(5题) 41.简述遗传、环境和教育在人身心发展中的作用。 42.如何转化后进学生? 43.简要分析遗忘的规律及主要原因。 44. 45.简述意志的品质。 四、论述题(5题) 46.试述如何促进问题解决。 47.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。 48.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 49.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 50.现代人应树立怎样的健康观念? 五、辨析题(5题) 51.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。 52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 53.“所有的哺乳类动物是胎生的，虎是哺乳类动物，所以虎是胎生的”体现的是归纳推理。 54.力的发展速度上不存在差异。 55.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。 六、(0题) 56. 精神分析的心理治疗方法有很多种，下列（　　　）属于精神疗法经常采用的。 A.自由联想和疏导宣泄 B.强化、惩罚和消退疗法 C.当事人中心疗法 D.支持疗法 参考答案 1.D 该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。 2.B 3.B 4.B 5.C 6.A 7.B理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了的东西，才能掌握，才能牢固记忆;也只有理解了的东西，才能更好地运用。理解的目的在于形成概念、原理，在于认识事物的本质和规律。 8.B 9.B 10.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 11.B 12.C 13.C 14.AA [解析] 本题考查的是“人的全面发展”的含义。 15.C “教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张，他的其他的经验主张也需要掌握，如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上，有两个重要的流派：传统教育派和现代教育派，它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”，但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”；而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”，其中，杜威的“做中学”必须记住。 16.D 17.A 答案A、B、C是成就结构理论的三个目标结构类型。根据三个目标结构类型的定义，选择答案A。 18.A 19.DD [解析] 杜威提出的新的“三中心”理论——即以儿童为中心，以学习生活经验为中心，以“做中学”的实践活动为中心。 20.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。 21.感知思维认识感知,思维,认识 22.混合课混合课 23.识记 保持 24.社会问题社会问题 25.强化强化 26.一般能力；特殊能力 27.学生集体学生集体 28.意义识记机械识记意义识记，机械识记 29.夸美纽斯夸美纽斯 30.学科课程学科课程 31.社会 家庭 32.社会知识社会知识 33.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 35.壬寅学制 36.德育内容，德育方法 37.制度文化 38.强制性强制性 39.稳定，统一 40.随意运动 克服内外困难 41.(1)遗传是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 (2)环境对人的发展的影响是广泛的、经常的，但却是自发的、无计划的。在肯定环境对人发展影响作用的同时，不能忽视人的主观能动性和人的社会实践。 (3)教育在人的发展中起主导作用。因为教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。 42.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。 (2)弄清情况，分析原因，对症下药。 (3)培养后进生的学习兴趣。 (4)抓反复，反复抓。 43.艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说： (1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。 (2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。 (3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复， (4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。 44. 45.(1) 意志的自觉性。 (2) 意志的果断性。 (3) 意志的自制性。 (4) 意志的坚韧性。 46.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点： (1)人的知觉特点。 (2)定式与功能固着。 (3)已有知识经验。 (4)情绪与动机。 (5)个性差异(能力、气质、性格)。 举例说明。 【解析】此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。 47.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。 48.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。 ①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。 ②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。 ③再造想象是思想教育的重要形式之一。 (2)在教学活动过程中培养学生的创造性