高考古诗阅读题解读

分析意象试题之一：分析景物形象 考纲规定“鉴赏文学作品的形象”，包括分析古诗中景物形象和人物形象两个方面，鉴赏古诗景物形象包括分析意象和分析意境两个方面。 一、知识梳理 1．什么是意象  “意”是指诗人的主观情思，“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”就是蕴含诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。它是“意”和“象”的结合体。诗歌中的景物形象是情中之景，如“月是故乡明”中的“月亮”就是融合了作者杜甫思乡之情的一个意象。 2．意象的分类 （1）意象按内容可分为景、物、事、人等四大类。意象通常是指自然景物，自然景物包括植物、动物和自然景观等，此外，意象还包括诗中所咏的社会事物、人物形象、生活场景、历史事实等。 （2）意象按表达的思想感情可分为送别意象、思乡意象、悲愁意象、言志意象等。如大雁、杜鹃、月亮等多表达思乡怀人之思，南浦、长亭、杨柳、酒等多表达离愁别绪。流水、落花、夕阳等多表达时光易逝、人生易老等愁绪。梅花、菊花、荷花和竹子等多表达诗人高洁的品质。 3．意象的作用：暗示性。 意象将抽象的主观情思寄托在具体的客观物象上，因而创造了言在此而意在彼的含蓄美，充分体现诗歌语言暗示性的特点，达到了言约义丰、虚实相生的艺术境界，使人读来余味无穷。如李白《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”，“浮云”行踪不定，让人联想到游子漂泊在外；“落日”徐徐而下，让人联想到对友人的依恋，这两个意象就是含不尽之意的眼前之景，充分体现了诗歌暗示性的特点。 4．意象和意境的关系 由多个意象组合成的情景交融的画面就是意境。意象是构成意境的材料，而意境则是意象迭加、组合的升华。意象与意境的相同点是两者都是主观的情、意与客观的景、象的结合。不同点是意境是主观情意与客观物象的整体性融合，是一个情景交融、虚实相生的艺术境界。如《天净沙·秋思》中第一句的“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个意象叠加，形成一个萧瑟凄凉的画面，这幅画面表现出天涯孤旅者凄凉孤寂、思乡怀人的愁绪。这种情与景交融的画面就是意境。 诗歌按意象数量可分为单一意象诗和复合意象诗。单一意象诗主要指只有一个中心意象承载情思的咏物诗，如于谦的《石灰吟》，整首诗就是一个中心意象石灰。复合意象诗是由多个意象组成的意象群来承载情思的诗。如柳宗元的《江雪》中有“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”等多个意象，正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤倔强的思想感情。 二、题型分析 1．（2007年重庆卷）苏轼《海棠》诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？ 2．（2006年湖北卷）两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。 3．（2005年浙江卷）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？ 4．（2008年山东卷）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。 鉴赏古诗景物形象试题主要有四个考查方向：一是准确分析诗中景物的特征，如第1题要求分析海棠花的特点；二是分析景物中蕴含的情感，如第2题要求分析水所表达的思想情感；三是分析景物的描写手法，如第3题；四是分析表达情感的景物有哪些，如第4题。 三、解题方法 1．审读题干，定位题型。 抓住题干中的关键词，弄清是分析景物的特征、情感和写法三个元素中哪个元素。题干中含有“特点”等词表明是分析景物特点试题，题干中含有“寓意、情感、情”等词是分析景物寄寓的思想情感试题，题干中含有“表现手法、修辞”等词是分析景物的描写手法试题。 2．揣摩定谓，分析情感。 从揣摩景物的修饰定语和陈述谓语入手分析景物的特征，并联系时代背景和作者生平，明确景物所表达的情思。关注物象的时令色彩和冷暖色彩。冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪，暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快。描绘欣欣向荣的早春景物，流露的多半是喜悦之情；描绘凋零的暮春景物表达的多是感伤、惋惜和留恋；描绘残败的秋天景物表达的多是凄清、肃杀和悲凉。 如马致远的小令《天净沙·秋思》中藤、树、鸦、道、风、马等意象所表达的情感倾向分别用“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等修饰语表达出来了，藤是枯干萎缩的，树是残枝败叶的，鸦是急飞归巢的，道是荒凉无人的，风是凛冽刺骨的，马是瘦骨嶙峋的。而这此景物又都映照着秋天傍晚时夕阳余辉，色彩是暗淡的，这些意象构成了凄冷孤寂的秋郊夕阳图，淋漓尽致地表达出游子思乡之愁。 3．依据题型，规范做答。 运用规范的语言格式和鉴赏术语组织各个答案要点。分析景物特点试题要从形状、声音、光线、色彩、状态等多个角度把握景物特征，分点列出景物的特点，分析景物表达的情感试题按“明确意象→列出特征→点明情感”形式表述答案，分析意象试题一般按顺序以“特征+景物”形式偏正短语列出即可。  四、解题示例   1．（2013年山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。 山寺夜起　江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分） 由题干中“特点”一词，可知此题第一问是分景物特点试题；由题干中“如何描写”一词可知此题第二问是分析景物的描写手法试题。 从形状、声音、光线、色彩、状态等多个角度把握景物特征，三四两句中分别从色彩和动态两个角度描写的烟，所以第一问答案拟为：“烟有两个特点：一是色白，二是具有动态。” 分析三四两句的写法要抓住“烟色如云白”使用比喻，以及“流”字的妙处。第二问答案拟为：“诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。” 【巩固训练】 1．阅读下面这首宋词，回答问题。                画堂春 　秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ [注]①撚(niǎn)：持取，捻弄。 上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分） 2．阅读下面这首宋诗，回答问题。          暮春 　 黄庚    芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。 《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？（2分) 参考答案： 1．上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（每个意象各1分） 2．花瓣飘落  柳絮飘飞   春风将尽  子规啼叫 分析意象题之二：人物形象 一、知识梳理 1．人物形象的分类 （1）诗中人物形象包括作者本人和塑造的人物形象。如李白《梦游天姥吟留别》中的形象就是诗人李白，这类诗歌常用第一人称来写，因此作者也被称为抒情主人公。作品中刻画的人物形象，这类诗歌常用第三人称来写。如柳宗元《江雪》中刻画的孤傲清高的渔翁形象，这个形象又是作者自己的化身。 （2）抒情主人公形象主要有五类：以陈子昂为代表的怀才不遇形象，以李白为代表的傲岸洒脱形象，以杜甫为代表的忧国忧民形象，以陆游和辛弃疾为代表的矢志报国形象，以陶渊明和王维为代表的闲适安逸隐者形象。 2．作者和塑造的人物形象的关系 作者是通过诗中塑造的人物形象来表达自己的思想情感的，诗中塑造的人物形象与作者之间是对比或类比（自比）关系。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的下阕，描写了雄俊洒脱、才华出众、年轻有为的少年英雄周瑜形象。苏轼通过周瑜和自己的对比，表达了自己仰慕古代英雄功业，感慨自己人生易老、英雄白首、功业无成、壮志难酬。再如，杜甫在《蜀相》中称颂雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的蜀汉丞相诸葛亮，表达对他出师未捷而身死的惋惜。杜甫以诸葛亮自比，抒发了自己忧国忧民之情，表达了渴望如诸葛亮一样辅佐唐朝、忠心报国之志。 3．刻画人物形象的表现手法 （1）刻画人物形象的手法可分为正面描写和侧面描写。如白居易的《琵琶行》在塑造琵琶女形象时，就运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，通过正面描写琵琶女梦醒啼哭来揭示其沦落天涯后的悲苦。“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。”这四句侧面描写，从才能和容貌两方面突出了琵琶女倾国倾城，艺盖善才，色艺双绝，风光无限。 （2）人物形象的性格特征主要是通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、环境描写等正面描写手法揭示出来的。如白居易的《邯郸冬至夜思家》： 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 第一句交代作者在邯郸客店里碰上冬至这个节日，通过环境描写点明自己客居在外。第二句是细节描写，“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊，这充分反映出作者的孤寂心情。第三四句运用心理描写，想象家人冬至夜深时还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，这种从对面写起的虚写手法，更突出了思乡怀亲之情的浓重。作者通过环境描写、细节描写（动作描写）和心理描写刻画了在驿站中度节而思念家人的形象，表达了的孤寂之感和思家之情。 二、题型分析 1．（2012年湖北卷）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 2．（2013年重庆卷）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？ 3．（2013年北京卷）前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。 4．（2018年江苏卷）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。 分析人物形象试题主要有四个考查方向：一是分析人物的性格特点，如第1题和第2题的第1小问；二是分析刻画人物形象所运用的表现手法，如第2题的第2小问；三是分析作者塑造人物形象的写作目的，如第3题分析李白借写鲁仲连所要表达的思想情感。四是分析人物性格产生的原因，如第4题要求分析概括刘禹锡“闲”的原因。这四种题型中，分析人物的性格特点题出现频率最高。 三、解题方法 1．运用“概→析→点”三步解题法 解答分析人物形象试题可运用“概→析→点”三步解题法。“概”就是从整体上概括界定人物形象身份。“析”就是结合诗句分析人物形象的性格特征。“点”就是揭示出人物形象所表达的思想情感，即点出作者塑造人物形象所要表达的思想情感。 2．坚持分问则分答的原则 按题干的问法，分析人物形象试题分为复合问和分解问两种。人物的性格特点、人物的性格成因、刻画人物所运用的表现手法、作者塑造人物形象所要表达的思想情感等问题都可分别设问，如果试题是分问的，就要分别做答。对于复合问试题则要用“概→析→点”三步解题法，如上面的第1题。 3．抓住多种描写手法分析人物性格　 人物形象的性格特征是通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、环境描写等描写手法揭示出来的。因此，要通过分析各种描写的作用来抓住人物形象的特征。 四、解题示例 5．（2013年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成后面问题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 　梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟[注]来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。   [注]篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 这是一道分析人物形象试题，解答此类复合问的分析人物形象试题可运用“概→析→点”三步解题法。“概”就是从整体上概括界定人物形象身份。所以此题答案的第一步拟为：诗中塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。“析”就是结合诗句分析人物形象的性格特征。此题答案的第二步拟为：通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作描写反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等景物描写烘托出诗人高雅的人生志趣。“点”就是揭示出塑造人物形象所要表达的思想情感。此题答案的第三步拟为：表达了诗人闲适高雅的生活追求。