课程游戏化背景下幼儿体育活动的开展

《课程游戏化背景下幼儿体育活动的开展》 摘要：作为课程游戏化背景下幼儿体育活动开展的具体实施者，教师应该具备一些核心的素养，幼儿园要注重家园联合对于 幼儿体育活动游戏化进程中的作用，不定期地邀请幼儿家长到幼儿园来，开展丰富多样的亲子游戏体育活动，通过家长的参 与，调动幼儿在游戏过程中的参与积极性，刺激幼JL参与运动的热情和表现欲望，达到充分运动的目的，因此，课程游戏化 的幼儿体育活动教学，是一种正确的幼儿体育教学的打开方式 一、引言 体育游戏对于幼儿体育教育教学是一种升级和创新，它创造性地将"寓教于乐”的幼儿体育教 育理念融入了日常的幼儿教育课程中。将幼儿体育教育课程进行游戏化，对于幼儿教师而言， 不仅是一种新思路，更有助于早期幼儿体育教育教学活动的进行和展开。 二如何开展幼儿体育教育 （一） 游戏化的体育运动课程 幼儿的典型特征就是好动，这对于幼儿体育教育活动的展开是十分有利的，但是过度的、不合 理的过量运动，会容易使幼JL身体、精神双重疲惫，导致的结果就是身体才氐抗力的短暂下降、 精神上萎靡不振，进而影响到食欲，影响到身体健康。所以，运动虽是必要的，但也要合乎幼 儿的身体承受能力，这时就需要由专业的幼儿教师来进行专业的活动指导了。幼儿教师要为幼 儿合理地制定活动项目，可以是结合动脑来完成的，例如一二三，木头人那样，既能有合理的 运动但又不至于激烈，又能锻炼幼儿开动脑筋思考厩有益智性，又有趣味性，能让幼^儿在身 体上得到锻炼，在身心上都能感受到愉悦和舒适。又比如"你拍一我拍一”这样的游戏，很适 合幼儿的年龄层次，能将游戏性和表达能力都涵盖在内的综合性儿童游戏，教师可以配合歌曲， 让幼儿一边听歌，一边拍手来进行游戏，这样既锻炼了孩子的注意力及肢体动作协调能力，又 有交攵地达到了运动的目的。 （二） 注重游戏化体育活动的开发 作为每天长时间陪伴幼儿的幼儿教师，要注意在日常的教育教学活动中，留心观察幼儿的思想 变化、行为方式，研究彳他们在想什么、想做什么、喜欢做什么游戏、做哪种游戏既不会太疲累， 又有一定的趣味性在其中。教师要养成做幼教笔记的习惯，这样的笔1己可以帮助幼教老师更好 的地有助于幼教老师针对班上幼儿的整体特点量身定做，开发出适合幼儿参与的游戏活动，尝 试性地组织幼儿园内的幼儿来做游戏，观察记录，形成书面文字，并整理成教案。幼儿园内可 以定期举行教学工作会议，鼓励幼教老师就教学过程中遇到的问题和匿到的启发进行发言，将 各自的笔记、教案，包括尝试性的幼儿游戏活动开发思路等，拿出来分享，供其他老师参考、 学习，集思广益，对体育活动的目的、形式、教学方式等方面进行研究，对这些具有游戏化特 点的体育活动进行补充和自由发言，整理、筛选出适合于园内幼儿体育教育教学的特色游戏活 动，并形成完备的特色幼教体系，写进教学方与针 （三） 配合活动器材推行幼儿游戏化体育活动 传统的幼儿体育活动，给人的印象，多是散养、自由、无目的性的，没有规范性，不具备科学 根据。个别教师认为幼儿体育课程就是让幼儿自由活动，致使个别幼儿园内的幼儿体育教学活 动呈现出"放任自流、漫无目的"的场景，使体育活动止于形式上，未能起到锻炼到效果。这 些教师的肤浅认识是令人担心的，这样的幼教现状也是发人深省的。其实，纵观当下的绝大多 麴儿园，基本都是配备有数量不等的儿童娱乐设施和□器材，幼教教师应该有合理运用这些设 施和器材，更好地强化开展课程游戏化背景下的幼儿体育活动的意识。要在检查充分、确保安 全的前提下使幼儿利用幼教教学设施和^器材;做游戏或者体育活动，既不"运动量过大’，又 不至于"运动量不足’，从而达到事半功倍，提高教学质量的目的。 （四） 幼儿体育活动游戏化对于教师的要求 作为课程游戏化背景下幼儿体育活动开展的具体实施者，教师应该具备一些核心的素养。首先， 体育活动游戏化要求幼教老师具备正确的教育观念、课程观念和瞒戏精神。教师要正视游戏活 动对幼儿的重要性。好动是幼儿的天性，游戏正好符合幼儿在合理活动这一方面的需求，迎合 幼儿的行为常态，所以要求幼教老师要尊重"游戏就是幼儿的基本活动"这一客观事实，要按 照幼儿的喜好和适宜的运动量，积极组织幼儿进行游戏活动;要让幼儿能够充分释放自己的天 性，尽情享受游戏过程带来的乐趣。其次，教师要有意识到课程游戏化作用和内涵的能力，要 能充分领会这样经由自己而展开的教学活动其目的、其效果，以及对于幼儿的身心'成长有怎样 的意义。最后，还要求教师具备体育理论知识、幼儿教育学知识，具备一定的幼儿教学经验、 基本的组织能力以及剿 儿相处时足够的耐心、细心。这样，才能在开展高质量的游戏化体育 活动的同时又能充分关注到每一个幼儿的情况，不使一个幼儿掉队，减少排队等待时间，使每 个幼儿都能获得均匀的锻炼机会。 （五） 注重家园联合在幼儿体育活动游戏化进程中的作用 幼儿园要注重家园联合对于幼儿体育活动游戏化进程中的作用，不定期地邀请幼儿家长到幼儿 园来，开展丰富多样的亲子游戏体育活动，通过家长的参与，调动幼儿在游戏过程中的参与积 极性，刺激幼儿参与运动的热i青和表现欲望，达到充分运动的目的。这样的做法，不仅能促进 家与园之间的紧密交流、沟通，更有利于丰富教学内容和教学手段，使"学与玩”的幼儿教育 理念得到很好的诠释，有效地提升了幼儿园的体育教学活动质量。将幼儿的生活、学习、运动、 游戏与幼儿的父母结合起来，还有助于提高孩子与父母的亲密程度，增进亲子间的情感交流， 对于孩子的身心发展都很有好处。 三、结语 幼儿园的体育活动一向遵循以幼儿的身体健康为本的宗旨 因此，课程游戏化的幼儿体育活动 教学，是一种正确的幼儿体育教学的打开方式。其从对教师基本能力素养的考量，到对活动效 率、教学质量的考量，从对开展方向的考量，到对课程内容设计创新性的考量，无不显示出其 具有强大的科学性、严谨性，具备着有由试点实践向全面推广的能力，是幼儿教育科学领域内 的一项新理论成就。 【作者单位：徐州市星光实验幼儿园江苏】