2023年小数的意义教案模板汇总8篇

小数的意义教案模板汇总8篇 小数的意义教案 篇1 教材分析 　　本单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。 　　小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。小数的性质也很重要。学生知道小数末尾添0、去0不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。它还是小数四则计算的基础。应用它可以对小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，在小数末尾添上0或者把整数改写成小数的形式。小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。小数的性质已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么情况下两个小数相等的。小数点位置的移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。小数和复名数的相互改写以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数是本单元所学的几部分知识的综合应用。 　　学情分析： 　　这部分内容是学生在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在四年级上学期学习了分数的初步认识的基础上进行教学的。这部分内容是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。学生在学习小数和复名数的相互改写时，需要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化等知识，因此要求学生逐一扎实地学习。求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”、“亿”作单位的数容易混淆，需注意区别。 　　教学要求： 　　1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 　　2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 　　3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 　　4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 　　教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律。 　　教学难点：小数和复名数的相互改写。 　　教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的相互改写。小数的意义教案 篇2 教材简析： 　　这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的'基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。 　　教学目标： 　　1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 　　2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 　　3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 　　教学过程： 　　一、创设情境，复习引入 　　1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？ 　　（学生举例回答，师订正。） 　　（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10） 　　教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） 　　学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。 　　2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） 　　［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。 　　二、结合情境，探究新知 　　1.学习小数的读写。 　　谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。） 　　（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 　　（2）全班交流订正。 　　（3）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。 　　谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。） 　　下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？ 　　2.学习两位小数的意义。 　　谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01） 　　（1）出示一张正方形纸片。 　　谈话：如果正方形纸片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。） 　　（师板书：0.11/10 0.011/100） 　　（2）在正方形纸片上表示出0.25。 　　谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？ 　　（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。） 　　板书：0.25 25/100 　　（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？ 　　板书：0.05 5/100 　　0.10 10/100 　　（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ 　　（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义） 　　3.学习三位小数的意义。 　　（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移） 　　（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。） 　　（3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？ 　　（4）引导学生概括出三位小数表示的意义 　　4.总结小数的意义和计数单位。 　　（1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？ 　　（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。） 　　（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？ 　　（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。） 　　［设计意图］通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。 　　三、情境练习，巩固提高 　　1.课件出示自主练习第一题。 　　学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。 　　2.自主练习第3题。 　　学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。 　　［设计意图］练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。 　　四、课堂总结 　　谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？ 　　［设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。小数的意义教案 篇3 教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。 　　教学目标： 　　让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 　　实验目标： 　　1、利用多媒体课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。 　　2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。 　　教学准备： 　　课件、米尺、直尺等。 　　教学过程： 　　一、引入新知 　　课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程 　　1、学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？ 　　教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 　　2、回忆、练习1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m 　　教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义 　　二、探索新知 　　1、教学例1 　　（1）填一填，说一说。（课件出示例1第1个图）①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0?7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0?7里面有（）个0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。 　　（2）同理说一说。（课件出示后面两幅图）①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？ 　　2、教学例2（认识三位小数） 　　（1）看一看，填一填。 　　课件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。 　　（出示图）学生填分数和用小数表示。小数的意义教案 篇4 教学目标： 　　1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 　　2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 　　重点难点： 　　通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 　　教法学法： 　　小组合作交流法、讲练结合法。 　　教学准备： 　　小黑板 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　二、黑板有多长 　　1、教师拿出米尺量黑板的长度。 　　2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。 　　3、教师提出问题：黑板长多少米？ 　　4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。 　　5、教师公布答案。 　　三、精讲例题 　　1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。 　　2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米 　　3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 　　4、教师叫学生回答。 　　四、当堂训练。 　　1、复习导入，判断对错。(小黑板出示) 　　(1)把1元平均分成100份，10份是1角。( ) 　　(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( ) 　　(3)百分之十二就是0.02。( ) 　　(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( ) 　　(5)0.05表示百分之五。( ) 　　(6)3.21是三位小数。( ) 　　(7)0.034写成分数是 ( ) 　　2、写出下面的小数。(9分) 　　(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________ 　　(2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_________ 　　(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。 　　写作：____________________ 　　3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是