2022年黑龙江省鸡西市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年黑龙江省鸡西市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（　　） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 2.在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（　　）。 A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.练习法 3.记忆过程包括（　　）。 A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 4.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（　　）。 A.动作技能 B.智力技能 C.练习 D.能力 5.在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为（　　）。 A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 6.情境教学法所属的教学方法类型是（　　）。 A.以实际训练为主的 B.以直观感知为主的 C.以情感陶冶为主的 D.以探究活动为主的 7. 操作技能形成的基本途径是（　　）。 A.练习 B.感知 C.活动 D.思维 8. 我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（　　） A.教馆和学馆 B.崇文馆和弘文馆 C.文馆和武馆 D.书学馆和算学馆 9. 凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派?（　　） A.形式教育派 B.实质教育派 C.传统教育派 D.现代教育派 10.决定教育性质的主要社会因素是（　　）。 A.生产力 B.政治经济制度 C.科学技术 D.民族和文化传统 11.班主任工作的基本任务是（　　）。 A.A.了解和研究学生 B.带好班级，教好学生 C.做好个别教育工作 D.做好课时计划 12.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段?（　　） A.A.顺从 B.认同 C.内化 D.改变 13.教师在教育过程中起( )。 A.辅导作用 B.主导作用 C.桥梁作用 D.决定作用 14.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 15.遗传素质是能力发展的（　　）。 A.A.动力系统 B.自然前提 C.心理基础 D.核心成分 16.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（　　） A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．夸美纽斯 17.1937年出舨的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（　　）。 A.A.卡特尔 B.塔佩斯 C.奥尔波特 D.霍兰德 18.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（　　）。 A.A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性 19. 教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求 A.专业知识 B.文化基础知识 C.理论修养 D.教育科学知识 20.推动人的行为的内在原因是( ) A．需要 B．激情 C．意志 D．动机 二、填空题(20题) 21. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 22.培养全面发展人的方法是________。 23. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 24. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 25.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 26. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 29. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 30. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 33. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 34. _______是以学科为中心设计的课程。 35. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 36. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 三、简答题(5题) 41.简述现代化教学手段在教学中的作用。 42.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。 43.简述德育的校外途径。 44.什么是意识?意识有哪些特点? 45.简要说明性格与气质的关系。 四、论述题(5题) 46.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质? 47.试述我国新课程设置的特点。 48.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 49.试论述如何促进问题解决。 50.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。 五、辨析题(5题) 51.心理健康就是没有心理疾病。 52.教育学等同于教育方针政策。 53.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 54.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 55.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。 六、(0题) 56. 科学概念又称为（　　　）。 A.日常概念 B.模糊概念 C.明确概念 D.生活概念 参考答案 1.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。 2.C本题涉及教学方法。教学方法部分可以说是每年常考的内容，因此要加以重视。 3.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。 4.A 5.C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定．迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。 6.C 7.A 8.B 9.C 传统教育派的观点是：教师中心、书本中心(间接经验中心)、课堂中心。代表人物是德国的赫尔巴特等。 现代教育派的观点是：学生中心、直接经验中心、活动中心。代表人物是美国的杜威等。 在掌握知识和发展智力的关系方面也存在两大派别：形式教育派和实质教育派。 形式教育派的观点是：重视智力，忽视知识。 实质教育派的观点是：重视知识，忽视智力。 凯洛夫主编的《教育学》对新中国成立初期的教育产生了很大的影响。 10.B 教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定的社会政治经济要求。 11.B 12.C 13.B 14.B 15.B 16.C 17.C 18.C 19.D 20.DD [解析] 从它们的概念分析便可得知。A需要：人为了个体和社会的生存与发展，必定需求一定的客观事物与对象。B激情：是一种强烈而短促的情绪状态。它具有强烈爆发性、短暂性、指向性的特点。C意志是人自觉地确定目的，以目的调节和控制行动，克服内外困难，实现预定目的心理过程。D动机是一个人与满足某种需要有关的，发动和维持活动的内部动力，是需要的具体表现，所以选D。 21.先快后慢先快后慢 22.教育与生产劳动相结合 23.强制性强制性 24.评比操行评定评比，操行评定 25.意义识记机械识记意义识记，机械识记 26.生活化生活化 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.认识 29.教学价值取向教学价值取向 30.独立性新颖性独立性,新颖性 31.社会知识社会知识 32.感知思维认识感知,思维,认识 33.强化强化 34.学科课程学科课程 35.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 36.制度文化 37.社会 家庭 38.德育内容，德育方法 39.稳定，统一 40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 41.(1)教材建设的突破。(2)教学组织形式的突破。(3)师生关系的突破。(4)提高了教学质量和教学效率。(5)扩大了教学规模。 42.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。 (2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。 【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。 43.德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。 正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。 非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。 44.意识是心理的高级的、完整的形式，它是人在劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭借语言实现的心理反映。 意识的基本特征是：(1)自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。(2)能动性——人不是消极被动的反映，而是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。(3)社会历史制约性——社会意识与个体意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。(4)第二信号与抽象逻辑思维活动特点。 45.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征；②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。 (2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征出现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 46.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手：