2022年黑龙江省鸡西市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022年黑龙江省鸡西市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 在教学中侧重于对过程管理的评价是（　　）。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.相对性评价 2.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（　　） A.A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 3.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（　　）。 A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威 4. 从根本上说教学方法是由（　　　）决定的。 A.教师 B.学生 C.社会生产和科技进步 D.教学大纲 5.教育起源于（　　）。 A.动物生存竞争的本能 B.儿童对成年人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.阶级的产生 6. 第 29 题 “足智多谋、随机应变”是下列哪种思维品质？（　　） 7.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（　　）。 A.说理教育 B.榜样示范 C.陶治教育 D.指导自我教育 8.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（　　）。 A.生理需要 B.安全需要 C.感情需要 D.自我实现需要 9.用霓虹灯做广告，主要是利用了人的( )。 A.有意注意 B.无意注意 C.貌似注意 D.有意后注意 10.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（　　）。 A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征 11. 编写教材的直接依据是（　　）。 A.教育目的 B.课程计划 C.课程目标 D.课程标准 12.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在( )。 A.1903 B.1905 C.1906 D.1911 13.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（　　）。 A.后象 B.表象 C.想象 D.联想 14.在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态称之为()。 A.激情 B.心境 C.应激 D.热情 15.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（　　）。 A.加里宁 B.苏霍姆林斯基 C.巴班斯基 D.陶行知 16. 英国教育家斯宾塞的教育代表作是（　　）。 A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》 17.遗忘曲线的最先提出者是（　　） A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯珀林 D．弗洛伊德 18.强调教师中心，教材中心，课堂中心的代表人物是( ) A．杜威 B．赫尔巴特 C．洛克 D．卢梭 19. 班主任是全面负责一个班（　　） A.教学工作的教师 B.德育工作的教师 C.学生工作的教师 D.团队工作的教师 20.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是( )。 A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法 C.“导学式”教学法 D.情景教学法 二、填空题(20题) 21. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 25. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 29. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 30.思维的基本形式是_______、_______、_______。 31. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 32. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 33. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 34. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 36. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 38.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 39. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 40. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 三、简答题(5题) 41.简要说明注意的特点和功能。 42.简述注意的特点和功能。 43.教育的社会属性有哪些? 44.德育过程有哪些基本规律? 45. 简要说明意志与认识过程的关系。 四、论述题(5题) 46.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。 47.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 48.试分析态度的理论。 49.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。 50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固? 五、辨析题(5题) 51.教育决定人的发展。 52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 53. 54.教师职业是一种专业。 55.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。 六、(0题) 56.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 参考答案 1.A 2.B 3.A 4.B 5.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为A项“动物生存竞争的本能”8项“儿童对成年人的无意识的模仿”C项“生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。 6.C 7.B 8.C暂无解析，请参考用户分享笔记 9.B 没有预定的目的，也不需要意志努力的注意是无意注意。它不由人的意识控制，往往由周围环境变化引起。例如霓虹灯，容易引起不随意注意达到广告效果。 10.A 11.D 12.C 1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。 清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起（即1906年），所有的岁科考试、乡试，会试一律述止，正式废除科举制度。 13.B 14.C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当遇到突然出现的事件或意外发生危险时，人们为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。而应激正是在这种情境中产生的内心体验。 15.A教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。 16.D 17.B 18.BB [解析] 在教育史上有旧“三中心”，“新三中心”之说。旧“三中心”即是赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；所谓“新三中心”即是杜威强调的学生中心、经验中心、活动中心。 19.C 20.B 苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了“纲要信号”图表式教学法。 “纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。 21.先快后慢先快后慢 22.随意运动 克服内外困难 23.一般能力；特殊能力 24.壬寅学制 25.独立性新颖性独立性,新颖性 26.混合课混合课 27.意义识记机械识记意义识记，机械识记 28.识记 保持 29.夸美纽斯夸美纽斯 30.概念，判断，推理 31.社会知识社会知识 32.生活化生活化 33.学生集体学生集体 34.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 35.社会 家庭 36.制度文化 37.稳定，统一 38.比较与分类，抽象与概括 39.感知思维认识感知,思维,认识 40.强制性强制性 41.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。 (2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。 42.(1)特点：①注意是心理活动的指向性；②注意是心理活动的集中性；③注意是心理活动的一种特性。 (2)功能：①选择功能；②信息整合加工作用；③维持(保持)功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。 43.教育的社会属性主要有： (1)永恒性。只要人类社会存在，教育就存在。 (2)历史性，在阶级社会具有阶级性。教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期很多方面是不同的。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。 (3)相对独立性。它主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。 该题很明确，属于难度不大的题目。但是考生要注意对各要点进行简单解释。 44.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。 (2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。 (3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 【解析】对这道题的考查还可以以论述题的形式出现。如果是以论述题的形式出现，答案至少要包括三点：定义、依据和基本要求。 45. 意志与认识过程有着密切的联系。 (1)意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。 (2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。 46.结合一个或多个教学实例阐述下列观点： (1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件;创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。 (2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现;不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。 (3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件;注重教学方式和学习活动的多样化;保持必要的工作速度;教学内容要难易适度。 47.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务