2022年陕西省西安市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2022年陕西省西安市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.当公司招聘高技术开发人员时，招聘者更注重应聘者的“智慧”品质而不是看其是否具有“魅力”。这属于印象形成的（　　）。 A.A.加法模式 B.平均模式 C.加权平均模式 D.总和模式 2.提出教学过程最优化思想的教育家是（　　） A．赞科夫 B．巴班斯基 C．布鲁纳 D．凯洛夫 3.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（　　） A．教师和学生之间的合作 B．学校和社会之间的合作 C．学校和家庭之间的合作 D．学生和学生之间的合作 4.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　） A.时快时慢 B.先快后慢 C.先慢后快 D.均匀递减 5.微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态是( ) A.愤怒 B.激情 C.应激 D.心境 6.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（　　）。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 7.古希腊著名哲学家苏格拉底曾倡导过“产婆术”，其采用的教学方法是（　　） A．谈话法 B．讲授法 C．练习法 D．情境教学法 8.游览过八达岭长城的人头脑中重现长城的形象是( ) A．后象 B．表象 C．想象 D．联想 9.卡特尔将人格特质分为（　　）。 A.首要特质和次要特质 B.晶体特质和液体特质 C.表面特质和根源特质 D.共同特质和个人特质 10.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 11.一般来说，有利于解决问题的动机强度是( ) A．强烈 B．较弱 C．微弱 D．中等 12.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（　　）。 A.语言 B.制造工具 C.劳动 D.直立行走 13.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（　　）。 A.人格 B.能力 C.性格 D.气质 14.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是()。 A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特 15.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（　　）。 A.A.学生 B.教师 C.家长 D.校长 16. 智力的核心是( ) A．观察力 B．记忆力 C．思维力 D．注意力 17.赫尔巴特的教育主张被称为( )。 A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论 18. 第 8 题 美国学者孟禄倡导的教育起源理论被称为教育的（　　） 19.学校进行教导工作的基本单位是（　　）。 A.小组 B.班级 C.年级 D.教导处 20.过去经历过的事物不在眼前时，能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为()。 A.再认 B.联想 C.回忆 D.表象 二、填空题(20题) 21. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 22. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 23. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 24.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 26. _______是以学科为中心设计的课程。 27. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 28. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 29. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 30. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 31. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 32. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 33. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 34. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 35.思维的基本形式是_______、_______、_______。 36. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 38. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 39.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.教育的文化功能主要包括哪些内容? 42.影响遗忘进程的因素有哪些? 43.简要说明意志与情绪过程的关系。 44.创造性思维的特征是什么? 45.怎样激发学生的学习动机? 四、论述题(5题) 46.阅读下列案例，并回答问题。 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?” 一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?” “太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?” “应该报告船的准确位置!” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系…… 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。 47.联系实际，论述循序渐进的教学原则。 48.在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。 49.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 50.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 五、辨析题(5题) 51.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。 52. 在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。 53.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 54.技能与一般的随意运动无区别。 55.教育制度就是指学校制度。 六、(0题) 56. 引起随意注意的主要原因有哪些? 参考答案 1.C 2.B 3.A 4.B 5.D按强度和持续时间分类，可将情绪划分为心境、激情、应激等状态，其中心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。 6.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。 7.A 8.BB [解析] 弄清这几个名词的概念即可得知答案，此题考查的是表象的概念。 9.C 人格特质理论代表人物有奥尔波特、卡特尔和艾森克。卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质。 10.B 11.DD [解析] 动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。 12.C 13.B 人格包括性格和气质，属于个性心理倾向性，而能力属于个性心理特征。 14.D赫尔巴特的最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论。教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能。教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行，这就是所谓“四段教学法”。 15.B 16.CC [解析] A、B、C、D都是智力的组成成分，但核心是思维力。 17.B 18.A 19.B 20.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆;过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。 21.感知思维认识感知,思维,认识 22.认识 23.强制性强制性 24.稳定，统一 25.一般能力；特殊能力 26.学科课程学科课程 27.先快后慢先快后慢 28.社会问题社会问题 29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 30.独立性新颖性独立性,新颖性 31.夸美纽斯夸美纽斯 32.生活化生活化 33.社会知识社会知识 34.评比操行评定评比，操行评定 35.概念，判断，推理 36.制度文化 37.德育内容，德育方法 38.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 39.意义识记机械识记意义识记，机械识记 40.识记 保持 41.(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。 42.(1)识记材料的性质与数量。 (2)学习的程度。 (3)识记材料的系列位置。 (4)识记者的态度。 43.意志和情绪过程有密切的联系。 (1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 (2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。 44.(1)思维与想象的有机统一。 (2)与创造性活动相联系。 (3)常有“灵感”出现。 (4)发散思维和聚合思维相结合。 (5)分析思维与直觉思维的统一。 45.(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚；(4)合理设置课堂结构，适当组织学习竞争；(5)正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习；(6)提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。 46.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。 启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。 该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。 (2)启发性教学原则的贯彻要求是： ①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。 ②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。 ③设置问题情境，启发学生积极