2022年贵州省毕节地区成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年贵州省毕节地区成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 教育对社会政治经济制度的变化（　　） A.起决定作用 B.起加速作用 C.起延缓作用 D.起加速或延缓作用 2.人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是 （　　） A.动作技能 B.智力技能 C.技能 D.练习 3.在课程实施和教学过程中使用的掌握性课程评价方法是（　　）。 A.A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价 4. 5. 个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是（　　　）。 A.概念形成 B.日常概念 C.概念掌握 D.科学概念 6.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（　　） A．主观性 B．客观性 C．社会性 D．自发性 7.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（　　）。 A.A.心理起源论 B.生物起源论 C.劳动起源论 D.神话起源论 8.中国开始采用班级授课制是在()。 A.元朝末年 B.明朝末年 C.清朝末年 D.民国初期 9. 10.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是( )。 A.操作技能 B.动作技能 C.运动技能 D.智力技能 11. 真正实现人的全面发展的条件是( ) A.农业文明 B.社会制度 C.工业文明 D.市场经济 12.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是( )。 A.《中庸》 B.《礼记》 C.《论语》 D.《学记》 13.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是( )。 A.教育关系 B.组织关系 C.心理关系 D.社会关系 14.由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是()。 A.气质 B.性格 C.能力 D.意志 15.高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（　　） A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质 16.欧洲封建社会的骑士教育内容包括( ) A．礼、乐、射、御、书、数 B．政治、哲学、文学、艺术、体操 C．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐 D．骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗 17.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句名言说明教师劳动特点的( ) A．示范性 B．广延性 C．复杂性 D．间接性 18.“教学与发展”理论的倡导者是（　　）。 A.赞可夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.瓦·根舍因 19.意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（　　）。 A.确定目的 B.执行计划 C.制定计划 D.动机斗争 20.学校体育的根本任务是（　　） A．增强学生体质 B．向学生传授体育基本知识和技能 C．进行体育道德教育 D．提高体育运动技术水平 二、填空题(20题) 21. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 22.思维的基本形式是_______、_______、_______。 23. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 24. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 25. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 26.培养全面发展人的方法是________。 27. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 28. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 29. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 30. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 31.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 32. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 33. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 34. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 35. _______是以学科为中心设计的课程。 36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 37. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 38.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 39.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 40. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 三、简答题(5题) 41.我国学制改革的基本原则是什么？ 42.简述心理学的主要流派。 43.简要说明人格的特征。 44.简要说明意志与情绪过程的关系。 45.简要说明社会促进、社会惰化及它们的特征。 四、论述题(5题) 46.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。 47.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。 48.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。 49.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分 50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 五、辨析题(5题) 51.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。 52.人们在能力的发展速度上，不存在着差异。 53.心理学是研究心理现象的科学。 54.随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。 55.教育与社会政治经济同步进行。 六、(0题) 56.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。 参考答案 1.D 2.B 3.A 4.B 5.C 6.A 7.B 8.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。 9.B 10.D 11.B解析：社会制度对教育有制约与促进作用。 12.D 13.C 14.B性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。 15.C 16.DD [解析] A是中国古代的教育内容。B和C是教会学校的内容，只有D是欧洲封建社会骑士教育的内容。 17.AA [解析] 这句话表示教师如果身体力行，为学生立榜样，不用命令他人，学生会自己会遵行，反之则不然，从而表明了为人师表的示范作用，它表明教师的表率作用对学生有着特殊的影响。只要弄懂这句古文之意，便知答案。 18.A 19.B 20.A 21.社会问题社会问题 22.概念，判断，推理 23.独立性新颖性独立性,新颖性 24.社会知识社会知识 25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 26.教育与生产劳动相结合 27.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 28.感知思维认识感知,思维,认识 29.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 30.认识 31.识记 保持 32.强制性强制性 33.混合课混合课 34.教学价值取向教学价值取向 35.学科课程学科课程 36.一般能力；特殊能力 37.先快后慢先快后慢 38.社会 家庭 39.壬寅学制 40.制度文化 41.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。 ②统一性与多样性相结合。 ③普及与提高相结合。 ④稳定性与灵活性相结合。 42.(1) 结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。 (2) 机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。 (3) 行为主义心理学，以美国的华生为代表。 (4) 完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。 (5) 精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立， (6) 认知心理学。以皮亚杰为代表。 (7) 人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。 43.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性：俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。 (3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。 (4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 44.意志和情绪过程有密切的联系。 (1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 (2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。 【解析】该题是两个概念的关系题，谈到关系，一般从联系和区别两方面回答。1988年考过“气质与性格有哪些区别与联系”，2002年考过“情绪情感与认识过程的关系”。此外，涉及此类题的还有：能力与知识技能的关系、心理咨询与心理治疗的关系、心理咨询与思想政治工作的关系等。 45.(1)社会促进指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。心理学家奥尔波特研究发现，一方面社会助长作用的确广泛存在，它不仅可以引起人们行为效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。 (2)社会惰化指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。 心理学家达谢尔发现，随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所作的努力程度会逐步下降。 他人的参与，直接导致了个人努力水平的下降。 46.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。 47.(1)该观点是错误的。 (2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。 (3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主