2022年黑龙江省哈尔滨市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年黑龙江省哈尔滨市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　）。 A.生理与安全需要 B.社交与自尊需要 C.求知与审美需要 D.自我实现的需要 2.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（　　） A．加里宁 B．克鲁普斯卡娅 C．凯洛夫 D．马卡连柯 3.不属于社会教育途径和形式的是（　　）。 A.A.街道 B.社区 C.校外机构 D.家长会 4.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（　　）。 A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 5.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（　　）。 A.近因效应 B.首因效应 C.社会过滤效应 D.最近效应 6.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是( ) A．加里宁 B．苏霍姆林斯基 C．杜 D．陶行知 7.班主任工作的前提和基础是（　　）。 A.了解和研究学生 B.选拔班干部 C.关心学生身体健康 D.组织教育活动 8.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是() A.凯洛夫 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 9.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（　　） A．综合性 B．创造性 C．灵活性 D．教育性 10. 待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（　　）。 A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 11.下列谁把态度概念最早引入心理学?( ) A．托马斯 B．斯宾塞和贝因 C．弗洛伊德 D．荣格 12.智力技能的特点是（　　） A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内隐性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内隐性、展开性 13.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（　　） A.胆汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质 14. 第 6 题 不同国家学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这主要是因为学制的建立要受（　　） 15.教育对政治经济制度的发展（　　） A．起决定作用 B．不起决定作用 C．只起加速作用 D．只起延缓作用 16.系统脱敏疗法的理论基础是（　　）。 A.人本主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.理性情绪理论 17.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（　　） A．灵活性 B．自愿性 C．实践性 D．全体性 18. 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有 ( ) A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性 19.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（　　）。 A.注意过程 B.意志过程 C.行动过程 D.意识过程 20.范例教学理论的提出者是( ) A．赞科夫 B．布鲁纳 C．根舍因 D．皮亚杰 二、填空题(20题) 21. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 22. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 23.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 24. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 25. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 26. _______是以学科为中心设计的课程。 27. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 28. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 29. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 30.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 31.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 32. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 33.培养全面发展人的方法是________。 34.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 35.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 36.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 37. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 38. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 39. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 三、简答题(5题) 41.简述德育的校外途径。 42.教育的社会属性有哪些? 43. 学生的特点主要有哪些? 44.影响遗忘进程的因素有哪些? 45.简要说明社会态度的作用。 四、论述题(5题) 46.试述我国基础教育课程改革的目标。 47.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 48.注意的品质有哪些? 49.如何培养学生的动作技能? 50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 五、辨析题(5题) 51.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。 52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。 53.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。 54.意志是人为了实现某种目的，在行动中所表现出来的心理过程。 55.随意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。 六、(0题) 56.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（　　）。 A.自我实现需要 B.生理需要 C.情感需要 D.安全需要 参考答案 1.D 2.D 3.D 4.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。 5.B暂无解析，请参考用户分享笔记 6.AA [解析] B苏霍林姆斯基阐述的是和谐教育思想，未提到过。C．杜威倡导的是“教育即生活”等思想。D．叶圣陶所提的是“生活即教育”等思想，也没提到．排除法应选A。 7.A 8.C20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。 9.C 10.B 本题主要考查气质类型的含义，应抓住每个类型的主要特点，做到举一反三。在四个类型中，特别要注意多血质与胆汁质的差异。胆汁质具有急躁、易冲动特点，而多血质则具有灵活易变化的特点。 11.BB [解析] 最早把“态度”引入心理学的是斯宾塞和贝因，而态度成为社会心理学中引入注目的概念要归功于托马斯等人，与C、D无关。所以选B。 12.B 13.A 14.C 15.D 16.C厌恶疗法，系统脱敏疗法，强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。 17.B 18.D 19.B 20.CC [解析] 现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中，注意对教育家的核心思想的把握。 21.社会问题社会问题 22.夸美纽斯夸美纽斯 23.意义识记机械识记意义识记，机械识记 24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 25.制度文化 26.学科课程学科课程 27.学生集体学生集体 28.独立性新颖性独立性,新颖性 29.评比操行评定评比，操行评定 30.壬寅学制 31.比较与分类，抽象与概括 32.感知思维认识感知,思维,认识 33.教育与生产劳动相结合 34.一般能力；特殊能力 35.德育内容，德育方法 36.稳定，统一 37.混合课混合课 38.强化强化 39.生活化生活化 40.识记 保持 41.德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。 正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。 非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。 42.教育的社会属性主要有： (1)永恒性。只要人类社会存在，教育就存在。 (2)历史性，在阶级社会具有阶级性。教育在不同的社会或同一社会不同的历史时期很多方面是不同的。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。 (3)相对独立性。它主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其他社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。 该题很明确，属于难度不大的题目。但是考生要注意对各要点进行简单解释。 43. (1)学生是教育的对象。 (2)学生又是自我教育和发展的主体。 (3)学生是发展的人，具有年龄特征。 44.(1)识记材料的性质与数量。 (2)学习的程度。 (3)识记材料的系列位置。 (4)识记者的态度。 45.(1)社会态度与认知。社会态度作为心理准备状态，一经形成就将影响到人们注意事物的方式及对事物的理解。 (2)社会态度与行为。 ①社会态度与行为不一致。人的态度与人的行为有时候不相一致。可能恰恰相反。 ②社会态度与行为一致。运用正确的方法，确实了解人们的真实态度，通过态度来预测行为是可能的。 (3)社会态度的记忆过滤效应。 (4)社会态度的自我价值保护作用。 (5)社会态度的激励作用。 46.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 47.(1)知觉自己的情绪状态。 (2)转移自己的注意。 (3)合理宣泄负面情绪。 (4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。 联系实际进行阐述。 【解