2022年黑龙江省齐齐哈尔市成考专升本教育理论

2022年黑龙江省齐齐哈尔市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.国民教育制度的核心是（　　）。 A.学校教育制度 B.儿童教育机关 C.成人文化教育机关 D.国家教育领导体制 2.三结合教育中占主导地位的是( )。 A.社会教育 B.学校教育 C.个人教育 D.家庭教育 3.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是（　　）。 A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特 4. 根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（　　）。 A.“U”型曲线关系 B.倒“U”型曲线关系 C.线性关系 D.对数关系 5. 我国颁布的第一个现代学制是（　　） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 6.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的( ) A．知识 B．技能 C．能力 D．思维 7.班主任工作的主要任务是（　　）。 A.评定学生操行 B.教育学生努力学习 C.做好家长工作 D.对学生进行品德教育 8.国民教育制度中最重要的组成部分是( ) A．中等教育制度 B．社会教育制度 C．学校教育制度 D．高等教育制度 9.德育过程的主要矛盾是（　　） A．学生知的深与知的浅的矛盾 B．教育者与德育内容、方法的矛盾 C．无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾 D．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾 10. 马克思主义观点认为，教育起源于（　　　）。 A.生物界 B.儿童对成人无意识的模仿 C.生产劳动 D.动物本能 11.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（　　）。 A.卡特尔 B.奥尔波特 C.霍兰德 D.弗洛伊德 12. 第 23 题 马斯洛需要层次论中的最高层次是（　　） 13.提出教学过程最优化思想的教育家是（　　）。 A.赞可夫 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.凯洛夫 14. 英国教育家斯宾塞的教育代表作是（　　）。 A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》 15. 班主任做好班级工作的前提和基础是（　　） A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.进行个别教育 D.协调各方面教育影响 16.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　）。 A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年 17.教学工作的中心环节是（　　） A．备课 B．上课 C．考试 D．作业 18.提出自我效能的心理学家是（　　）。 A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉 19.系统脱敏疗法的理论基础是（　　）。 A.人本主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.理性情绪理论 20.决定教育性质的主要因素是（　　）。 A.A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.社会意识形态 D.民族文化传统 二、填空题(20题) 21. _______是以学科为中心设计的课程。 22.思维的基本形式是_______、_______、_______。 23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 24. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 26. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 27.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 28. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 29. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 30.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 31.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 32. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 33. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 35. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 36. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 37. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 38. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 39.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 40. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 三、简答题(5题) 41.简要说明人格的特征。 42.简述意志的定义及其特征。 43.引起随意注意的因素有哪些? 44.简要说明意志的品质。 45.教育的文化功能主要包括哪些内容? 四、论述题(5题) 46.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。 47.试述人的发展对教育的制约。 48.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 49.论美育对促进学生全面发展的意义。 50.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。 五、辨析题(5题) 51.教育学等同于教育方针政策。 52.动机是由人的内部需要而产生的。 53.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。 54.教育学等同于教育方针政策。 55.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。 六、(0题) 56. 第 3 题 “十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（　　） 参考答案 1.A 学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。 2.B 学校、家庭、社会教育中，三者形成教育合力，其中学校教育占主导地位，其他两个教育辅助，三者形式互补、协调一致。 3.D赫尔巴特的最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论。教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的潜能。教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行，这就是所谓“四段教学法”。 4.B 学习动机水平与学习效率之间呈倒“U”型曲线关系，即学习动机水平中等时学习效率较高，过高、过低都不利。许多考生往往把答案A与答案B混淆，应注意区分。 (1)能够运用动机理论解释心理现象，提出激发学生学习动机的具体措施是考试的重点。这类题既可以综合论述，如2004年统考题，也可联系实际分析某个理论，如2005年统考题。 (2)耶克斯一多德森定律在考试经常出现，应加强理解。情绪唤醒水平中等效率最高，也可以说动机水平中等效率最高。平时所说的动机越高学习效果越好的观点并不完全正确。 5.A 6.CC [解析] 本题题干内容反映的就是能力的组成成分。 7.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。 8.CC [解析] 狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。 9.D 10.C 11.B A卡特尔同意奥尔波特的将特质分为共同特质和个人特质的观点，他的主要观点在于将特质分为厂表面特质和根源特质。 B奥尔波特对特质进行了分类，将特质分为共同特质和个人特质。 D霜兰德提出的是职业匹配理论。 12.D 13.B 14.D 15.A 16.D该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。 17.B 18.D 19.C厌恶疗法，系统脱敏疗法，强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论。 20.B 21.学科课程学科课程 22.概念，判断，推理 23.随意运动 克服内外困难 24.社会知识社会知识 25.社会 家庭 26.评比操行评定评比，操行评定 27.意义识记机械识记意义识记，机械识记 28.教学价值取向教学价值取向 29.社会问题社会问题 30.德育内容，德育方法 31.稳定，统一 32.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 33.学生集体学生集体 34.识记 保持 35.感知思维认识感知,思维,认识 36.先快后慢先快后慢 37.强制性强制性 38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 39.比较与分类，抽象与概括 40.强化强化 41.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。 (2)稳定性：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。 (3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。 (4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。 42.(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。 (2)意志的特征： ①意志行动具有明确的目的。 ②随意运动是意志行动的基础。 ③意志行动与克服困难相联系。 43.(1)对活动目的与任务的依从性：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。 (2)对兴趣的依从性：有趣的事物容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。 (3)对活动的合理组织：①智力活动与实际操作相结合，有利于引起和保持随意注意。②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强随意注意。 (4)个性特点：对性格、意志品质的依存性。随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。 44.(1)意志的自觉性。 (2)意志的果断性。 (3)意志的自制性。 (4)意志的坚韧性。 45.(1)传递与保存文化的功能。 (2)活化文化的功能。 (3)交流融合文化的功能。 (4)选择文化的功能。 (5)更新与创造文化的功能。 46.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。 ①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。 ②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。 ③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。 ④