2022年湖南省郴州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022年湖南省郴州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.从本质上说，教学过程是（　　）。 A.一般认识过程 B.理性认识过程 C.特殊认识过程 D.感性认识过程 2.“心有余悸”是描写人在恐惧中的（　　）。 A.心境状态 B.应激状态 C.激情状态 D.热情状态 3.在抽象逻辑思维中起重要作用的是( )。 A.动作 B.形象 C.语言 D.表象 4.心理学源于下列哪一门科学?( ) A．宗教 B．历史学 C．哲学 D．生理学 5.下列选项哪种是一般能力( )。 A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感 6.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（　　）。 A.1951年 B.1958年 C.1985年 D.1993年 7.动作技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内隐性、简缩性 C.物质性、外显性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性 8.动机的功能是( ) A．激发、反思、促进 B．启发、监督、运行 C．推动、调节、保持 D．引发、激励、指引 9.在下列选项中，属于心理过程的是（　　）。 A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣． 10.王莹穿的新款服装在学校招来了许多同学异样的目光，第二天就不再穿这件衣服上学了。这种心理现象是（　　） A．从众 B．服从 C．遵从 D．依从 11. 操作技能的特点是（　　） A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内稳性、展开性 12. 第 9 题 教师的根本任务是（　　） 13.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　）。 A.1951年 B.1958年 C.1985年 D.1993年 14.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?( ) A.A.激情 B.心境 C.应激 D.压力 15.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（　　）。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制 16.在全部教育工作中居于核心地位的是（　　）。 A.教育目的 B.教育制度 C.教育机构 D.教育功能 17.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（　　）。 A.赞可夫 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.杜威 18.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（　　） A．生理性动机和社会性动机 B．高尚动机和低级动机 C．近景性动机和远景性动机 D．主导动机和从属动机 19.学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强( ) A．发散思维 B．再造思维 C．分析思维 D．直觉思维 20.智力是下列哪种能力的综合?()。 A.思维能力 B.观察、记忆力 C.特殊能力 D.—般能力 二、填空题(20题) 21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 22. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 23.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 24. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 25. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 26. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 27. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 29. _______是以学科为中心设计的课程。 30. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 31.思维的基本形式是_______、_______、_______。 32. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 33. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 34.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 36. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 37. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 38. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 39. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 40.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 三、简答题(5题) 41.班主任应如何组织和培养班集体? 42. 思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么? 43.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系? 44.试分析心理学研究的对象和范围。 45.我国当前的教育方针是什么? 四、论述题(5题) 46.试述如何促进问题解决。 47.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力? 48. 王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。 这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。 49.论述人格形成的因素。 50.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。 五、辨析题(5题) 51.教育决定人的发展。 52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 53.注意是一种独立的心理过程。 54.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。 55.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。 六、(0题) 56.“江山易改，秉性难移”，是指人格特点中的( ) A．独特性 B．稳定性 C．功能性 D．整合性 参考答案 1.C 2.A 3.C 抽象逻辑思维 4.CC [解析] 1879年心理学家冯特在德国莱比锡大学创立第一个心理实验室，它标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。 5.A 6.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。 7.A 动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。 8.DD [解析] 动机的功能：引发功能，激励功能，指引功能。 9.A心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案A。其他都是个性心理的成分。 10.A 11.A 12.D 13.C1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。它明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。 14.B B [解析] ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。 15.C 材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好。 16.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。 17.A 18.B 19.AA [解析] B再造性思维也称常规性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。C分析思维是遵循严密的逻辑程序或规律，逐步推导，然后得到合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维。D直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。所以应选A，发散思维是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，可得多种合乎条件的答案。 20.D一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力。 21.稳定，统一 22.制度文化 23.意义识记机械识记意义识记，机械识记 24.社会问题社会问题 25.学生集体学生集体 26.独立性新颖性独立性,新颖性 27.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 28.识记 保持 29.学科课程学科课程 30.评比操行评定评比，操行评定 31.概念，判断，推理 32.教学价值取向教学价值取向 33.社会知识社会知识 34.一般能力；特殊能力 35.随意运动 克服内外困难 36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 37.先快后慢先快后慢 38.认识 39.强制性强制性 40.社会 家庭 41.(1)确立班集体的奋斗目标。(2)选择和培养班干部。(3)培养正确的集体舆论和优良的班风。(4)组织多样的教育活动。 42. (1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。 (2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。 43.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。 44.心理学是研究人的心理现象(心理活动)的发生、发展规律的科学。心理现象主要包括心理过程和个性心理。这是既有区别又有联系的两个方面。(1)心理过程包括认识过程，情绪、情感过程和意志过程；(2)个性包括个性心理动力(或称个性倾向性)和个性心理特征(能力、气质、性格)。 45.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 46.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点： (1)人的知觉特点。 (2)定式与功能固着。