2022年辽宁省鞍山市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年辽宁省鞍山市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（　　） A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．凯洛夫 D．乌申斯基 2. 第 5 题 课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动？（　　） 3. 第 8 题 我国提出实施九年制义务教育的时间是（　　） 4.“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是( )。 A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑 5.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于( )。 A.俄国 B.德国 C.日本 D.美国 6. 根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（　　）。 A.生理性动机 B.社会性动机 C.远景性动机 D.近景性动机 7.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是( )。 A.教育关系 B.组织关系 C.心理关系 D.社会关系 8.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　）。 A.A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年 9.智力的核心成分是（　　）。 A.创造能力 B.抽象思维能力 C.观察力 D.记忆力 10. 我国最早实施中小学六三三分段的学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 11.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（　　） A．综合性 B．创造性 C．灵活性 D．教育性 12. 提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（　　）。 A.凯洛夫 B.杜威 C.马卡连科 D.赫尔巴特 13.教学原则是有效进行教学必须遵循的（　　）。 A.A.具体细则 B.基本要求 C.方针政策 D.主要技能 14.由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　）。 A.A.思维 B.想象 C.注意 D.复述 15.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（　　）。 A.A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 16. 17.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是（　　）。 A.斯皮尔曼 B.艾宾浩斯 C.斯腾伯格 D.麦克里兰 18.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯 19. 神经系统基本的活动方式是（　　）。 A.反射 B.反馈 C.反映 D.反应 20.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（　　）。 A.恒常性 B.理解性 C.选择性 D.整体性 二、填空题(20题) 21. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 22.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 23. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 24. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 26. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 27.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 28.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 33. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 35. _______是以学科为中心设计的课程。 36. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 37. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 38.培养全面发展人的方法是________。 39. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 40. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 三、简答题(5题) 41.动机的分类有哪些? 42.如何进行情绪的自我调节与控制? 43.简述德育工作应贯彻的德育原则。 44.智力技能的培养有哪些要求? 45.班主任如何做好针对后进生的教育转化工作? 四、论述题(5题) 46.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。 47. 分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。 48.意志的品质是什么?如何培养? 49.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。 五、辨析题(5题) 51.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。 52. 在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。 53.班主任了解学生的基本方法是问卷法。 54.集体舆论是班主任倡导的言论。 55.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 六、(0题) 56. 教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为（　　）。 A.教育规律 B.教育法规 C.教育原则 D.教育政策 参考答案 1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室。 6.B 7.C 8.D 该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。 9.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。 10.D 11.C 12.C 13.B 14.D 15.C 要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。 16.C 17.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。 18.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。 19.A 由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。 20.D客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 21.生活化生活化 22.意义识记机械识记意义识记，机械识记 23.夸美纽斯夸美纽斯 24.认识 25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 26.社会问题社会问题 27.社会 家庭 28.一般能力；特殊能力 29.德育内容，德育方法 30.随意运动 克服内外困难 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.强化强化 33.评比操行评定评比，操行评定 34.比较与分类，抽象与概括 35.学科课程学科课程 36.制度文化 37.混合课混合课 38.教育与生产劳动相结合 39.感知思维认识感知,思维,认识 40.社会知识社会知识 41.动机的分类为： (1)按需要的种类可以把动机划分为生理性动机与社会性动机； (2)根据动机持续作用的时间，可以划分为近景性动机与远景性动机； (3)按动机在活动中作用的大小分主导动机和从属动机； (4)根据动机的来源，可以分为内在动机和外在动机。 42.进行情绪的自我调节与控制可采用： (1)觉知自己的情绪状态； (2)转移自己的注意； (3)合理宣泄负面情绪； (4)主动运用语言控制自己的情绪。 43.(1)共产主义方向性原则。 (2)从学生实际出发原则。 (3)知行统一的原则。 (4)集体教育与个别教育相结合的原则。 (5)正面教育与纪律约束相结合的原则。 (6)依靠积极因素，克服消极因素的原则。 (7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。 (8)教育影响的一致性和连贯性原则。 44.(1)确立合理的智力活动原型。 (2)有效地进行分阶段练习： ①激发学生学习的积极性和主动性。 ②注意原型的完备性、独立性和概括性。 ③适应培养的阶段特征，正确使用言语。 ④注意学生的个别差异。 45.(1)培养学习兴趣；(2)抓反复，反复抓；(3)正确对待后进生，关心热爱后进生；(4)弄清情况，分析原因，了解症结，对症下药。 46.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。 47.(1) 能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。 (2) 能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小， 呈常态分布。 (3) 能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。 48.意志的品质： (1)意志的自觉性。 (2)意志的果断性。 (3)意志的自制性。 (4)意志的坚韧性。 意志品质