2022年海南省海口市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年海南省海口市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1. 第 23 题 在全体人口中，智力呈何种状态分布（　　） 2.教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（　　） A．教育学 B．教育哲学 C．教育心理学 D．教育生理学 3. 第 26 题 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点？（　　） 4.提出态度的认知不协调理论的心理学家是（　　）。 A.费斯廷格 B.韦纳 C.阿特金森 D.班杜拉 5.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（　　）。 A.A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 6.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看作最高层次的需要?()。 A.尊重 B.爱和归属 C.自我实现 D.安全 7. 短时记忆的容量所包含的组块数是（　　）。 A.4～10 B.5～7 C.5～9 D.7～9 8. 谁第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（　　） A.阿德勒 B.弗洛伊德 C.斯普兰格 D.荣格 9.从课程管理的角度，可把课程分为（　　） A．国家课程、地方课程和校本课程 B．显性课程和隐性课程 C．学科课程、活动课程和综合课程 D．必修课程和选修课程 10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( ) A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D．根据具体情况选择多种开端 11.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型?（　　） A.思维外向型 B.感觉外向型 C.情感外向型 D.直觉外向型 12.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（　　） A.A.胆汁质 B.黏液质 C.多血质 D.抑郁质 13.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点?（　　） A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 14.对人名、地名、定理等的记忆属于( )。 A.内隐记忆 B.情景记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 15.具有音乐造诣的人听到交响乐时，在脑中会产生与此相应的景象。这种心理现象是（　　） A．听觉 B．知觉 C．联觉 D．直觉 16. 教育对社会政治经济制度的变化（　　） A.起决定作用 B.起加速作用 C.起延缓作用 D.起加速或延缓作用 17.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（　　）。 A.观察法 B.访问法 C.问卷法 D.作品分析法 18.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（　　） A．灵活性 B．自愿性 C．实践性 D．全体性 19.教师的教育机智，体现了教师劳动的（　　）。 A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.创造性 20.当人们认识物体时，物体所处的条件可能发生改变，但人们仍然能把它认出来，这是知觉的()。 A.理解性 B.恒常性 C.整体性 D.选择性 二、填空题(20题) 21. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 23. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 24. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 25.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 28. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 29. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 30. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 31. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 33.培养全面发展人的方法是________。 34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 35.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 36. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 37. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 38.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 39. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 40. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 三、简答题(5题) 41.如何遵循感知规律促进直观教学? 42.列出对世界心理学史具有重大影响的十大流派。 43.简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 44.简述创造性思维的特征。 45.简要说明教师的劳动特点。 四、论述题(5题) 46.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。 47.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 48.试述我国新课程设置的特点。 49.阅读下列案例，并回答问题。 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?” 一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?” “太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?” “应该报告船的准确位置!” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系…… 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。 50.阅读下列案例，并回答问题。 年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 五、辨析题(5题) 51.心理健康就是没有心理疾病。 52.气质无好坏之分，性格有优劣之别。 53.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。 54.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。 55.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。 六、(0题) 56.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍( ) A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 参考答案 1.A 2.A 3.B 4.A 5.B 6.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。 7.C 8.A 9.A 10.DD [解析] 根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。所以应选D。 11.B 12.A 13.B 14.D 15.C 16.D 17.A 18.B 19.D 20.B知觉的恒常性是知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物的知觉映象仍然保持相对不变的特性。 21.强制性强制性 22.比较与分类，抽象与概括 23.教学价值取向教学价值取向 24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 25.识记 保持 26.社会 家庭 27.一般能力；特殊能力 28.生活化生活化 29.认识 30.制度文化 31.感知思维认识感知,思维,认识 32.随意运动 克服内外困难 33.教育与生产劳动相结合 34.稳定，统一 35.意义识记机械识记意义识记，机械识记 36.社会知识社会知识 37.评比操行评定评比，操行评定 38.德育内容，德育方法 39.学生集体学生集体 40.强化强化 41.(1)根据学习任务的性质，灵活运用实物直观、模象直观和言语直观。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 (3)教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯。 42.对世界心理学史具有重大影响的十大流派分别是：内容心理学、意动心理学、构造心理学、机能心理学、格式塔心理学、日内瓦心理学、精神分析、行为主义、人本主义心理学、认知心理学。 43.(1)教育学不等于教育方针政策。 ①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。 ②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 (2)教育学不等于教育实践经验。 ①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。 ②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 44.(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。 (2)创造性思维与创造性活动相联系。 (3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。 (4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。 (5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。 45.(1)复杂性、创造性。 (2)连续性、广延性。 (3)长期性、间接性。 (4)主体性、示范性。 注意要对教师的每一个劳动特点给予简单的解释。 46.(1) 含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。 (2) 依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。 (3) 贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。 注意：要联系教学中的实际进行阐述。 47.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。 ①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。 ②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。 ③再造想象是思想教育的重要形式之一。 (2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。 ①丰富学生的表象储备。 ②扩大学生的知识经验。 ③结合学科教学