2022年陕西省榆林市成考专升本教育理论

2022年陕西省榆林市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（　　）。 A.A.实际锻炼 B.陶冶教育 C.榜样示范 D.品德评价 2.意志行动的基础是（　　）。 A.A.克服困难 B.随意运动 C.兴趣爱好 D.意志自由 3.提出“两条腿走路”的办学方针是在（　　）。 A.1951年 B.1958年 C.1966年 D.1985年 4.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是( ) A．83 B．100 C．120 D．110 5.下列方法不属于行为矫正治疗的是（　　） A．自由联想 B．系统脱敏 C．厌恶疗法 D．强化、惩罚与消退 6.心理咨询遵循的理论体系属于（　　）。 A.社会意识形态领域 B.自然科学的领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域 7.《学记》上说:“不陵节而施”，这句话体现了()。 A.循序渐进的教学原则 B.启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D.巩固性教学原则 8.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（　　） A．课程计划 B．学科课程标准 C．教材 D．教学参考书 9.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（　　） A．原型 B．原型启发 C．问题情境 D．定势 10. 通过常规训练对学生进行德育的办法属于（　　） A.说理教育法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实际锻炼法 11.根据动机的分类标准，按需要不同，动机可划分为（　　） A．生理性与社会性 B．高等与低级 C．长远与短暂 D．主导和辅助 12.有人认为，南方人精明、北方人豪爽。这种社会心理现象属于（　　） A．近因效应 B．晕轮效应 C．刻板效应 D．首因效应 13. 班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（　　）。 A.班集体中优秀生的个别教育 B.班集体中后进生的转化教育 C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育 D.全班学生的教育 14.新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（　　）。 A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约 15.在知觉活动时，把知觉对象从背景中分离出来，这是知觉的（　　）。 A.A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 16.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（　　）。 A.A.激情 B.应激 C.心境 D.热情 17.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（　　）。 A.班主任 B.任课教师 C.学校领导 D.团队干部 18.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（　　） A．说服教育法 B．榜样教育法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 19. 《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　） A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年 20. 第 25 题 社会态度反应和选择（　　） 二、填空题(20题) 21. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 22.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 24.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。 26. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 27. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 28. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 29.思维的基本形式是_______、_______、_______。 30. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 31. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 32. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 34. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 35. _______是以学科为中心设计的课程。 36. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 37. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 38.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 39. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 40. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 三、简答题(5题) 41.简述心理咨询的基本原则。 42.简述现代化教学手段在教学中的作用。 43.影响问题解决的心理因素有哪些? 44.如何培养创造性思维能力? 45.简述德育过程的基本规律。 四、论述题(5题) 46.意志的品质是什么?如何培养? 47.如何运用感知规律进行教学? 48.试述人的发展对教育的制约。 49.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质? 50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 五、辨析题(5题) 51.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 52.教育与社会政治经济同步进行。 53.随意后注意是指有预定目的，需要意志努力的注意。 54.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。 55.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 六、(0题) 56. 班主任是全面负责一个班（　　） A.教学工作的教师 B.德育工作的教师 C.学生工作的教师 D.团队工作的教师 参考答案 1.C 2.B 3.B 4.C 5.A 6.C 7.A循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。《学记》中的“学不躐等”“不陵节而施”正是这个道理。 8.B 9.A 10.D 11.A 12.C 13.C 14.C该题难度较大，要求考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以正确答案应是C。 15.B 16.C 17.A暂无解析，请参考用户分享笔记 18.D 19.D 20.C 21.强化强化 22.意义识记机械识记意义识记，机械识记 23.感知思维认识感知,思维,认识 24.比较与分类，抽象与概括 25.德育内容，德育方法 26.强制性强制性 27.夸美纽斯夸美纽斯 28.先快后慢先快后慢 29.概念，判断，推理 30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 31.独立性新颖性独立性,新颖性 32.制度文化 33.稳定，统一 34.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 35.学科课程学科课程 36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 37.社会问题社会问题 38.壬寅学制 39.教学价值取向教学价值取向 40.评比操行评定评比，操行评定 41.(1)理解支持原则。(2)保密原则。(3)耐心倾听原则。(4)疏导原则。(5)促进成长原则。(6)预防原则。(7)细致询问原则。 42.(1) 教材建设的突破。 (2) 教学组织形式的突破。 (3) 师生关系的突破。 (4) 教学质量和教学效率的提高。 (5) 教学规模的扩大。 43.(1)人的知觉特点；(2)定势与功能固着；(3)已有知识经验；(4)情绪与动机；(5)个性因素(能力、气质、性格)。 44.(1) 激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。 (2) 培养发散思维与集中思维相结合的能力。 (3) 培养与发展学生的直觉思维能力。 (4) 进行创造性的活动，培养创造性人格。 45.(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 46.意志的品质： (1)意志的自觉性。 (2)意志的果断性。 (3)意志的自制性。 (4)意志的坚韧性。 意志品质的培养： (1)胸怀大志，确立崇高的理想。 (2)加强目的性教育，树立科学的世界观。 (3)从小事做起，在困难中磨炼意志。 (4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。 联系实际进行阐述。 47.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺点合理结合选用。 (2)遵循感知规律，提高直观教学效果。 ①根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直观教具和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。 ②根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别，突出重点，便于学生感知。 ③根据感觉适应的规律。教师讲课的语调要抑扬顿挫。根据需要，灵活变换教学方式方法。 ④根据不同感觉的相互作用的规律，教学要发挥各种分析器的作用，要求学生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。 ⑤根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律，教师应加强教学实践，不断总结经验，使教师的感受性得到相应提高。 ⑥根据知觉具有选择性和整体性的特点，教学中要重视扩大对象与背景的差别，以利于学生选择，获得清晰的感知效果。板书要注意间隔，合理布局，讲课或朗读要注意正确停顿和间歇，把零碎的材料和内容力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统，便于学生整体知觉。 ⑦根据知觉具有理解性和恒常性的特点，教学内容一定要符合学生的理解能力，应在学生原有的知识经验水平上不断增加新的内容。要善于利用恒常性(心理定势)在解决问题和对待学生时的积极作用。防止消极作用。 (3)提高师生双方的社会知觉能力。即正确对待第一印象，避免“晕轮”效应，防止“刻板印象”。 48.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。 (2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。 (3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。 (4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。 该题