2022年湖北省鄂州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)

2022年湖北省鄂州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.教育的本质属性是（　　）。 A.永恒性 B.培养人的社会活动 C.历史性 D.相对独立性 2.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?（　　） A．甄别与选拔 B．促进学生发展 C．促进教师专业发展 D．改进教学过程 3. 第 21 题 人的心理活动的内容和源泉是（　　） 4.观察是有预定目的、有计划的()。 A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维 5.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（　　）。 A.A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 6.贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径是()。 A.智育 B.德育 C.教学 D.体育 7.心理咨询遵循的理论体系属于（　　）。 A.社会意识形态领域 B.自然科学的领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域 8. 课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是（　　）。 A.受课程计划和学科课程标准规范的 B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的 D.学生自愿选择的 9. 个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为 A.从众 B.依从 C.顺从 D.顺从 10. 第 7 题 学生主观能动性的最高表现是（　　） 11.影响受教育者的数量和教育质量的因素是( )。 A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.文化 12.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的()。 A.从学生实际出发原则 B.知行统一原则 C.集体教育和个别教育相结合原则 D.依靠积极因素，克服消极因素原则 13.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 14. 教师在课堂上让学生观察实物或模型，或向学生作示范性的实验，以使学生获得有关感性知识的教学方法是（　　） A.实验法 B.演示法 C.参观法 D.实习作业法 15.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（　　）。 A.情绪记忆 B.形象记忆 C.词语记忆 D.动作记忆 16.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是( ) A．校外活动 B．课外活动 C．各科教学 D．社会实践 17.人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程，是下列思维的哪一个环节（　　）。 A.综合 B.分析 C.抽象 D.概括 18.下列选项中不属于智力的是（　　） A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．意志力 19. 20. 班主任工作的重点是对学生进行（　　）。 A.德育 B.智育 C.体育和美育 D.体育、美育和劳动技术教育 二、填空题(20题) 21. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 22. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 23. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 24. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 25.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 26. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 27.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 28.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 30. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 31. _______是以学科为中心设计的课程。 32. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 33. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 34. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 35. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 37. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 38. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 39. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 40.思维的基本形式是_______、_______、_______。 三、简答题(5题) 41.如何培养学生的高尚情操? 42.马斯洛需要层次论的内容是什么? 43.智力技能的培养有哪些要求? 44.简述如何根据记忆规律促进知识的巩固。 45.教育的文化功能主要包括哪些内容? 四、论述题(5题) 46.注意的品质有哪些? 47.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果? 48. 49.意志的品质是什么?如何培养? 50.试述美育对促进学生全面发展的意义。 五、辨析题(5题) 51. 知识多了，智力自然就提高了。 52.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。 53.班主任了解学生的基本方法是问卷法。 54.教材就是指教科书。 55.课外、校外教育与课内教育没有共同之处。 六、(0题) 56. 学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是( ) A.接受性学习 B.研究性学习 C.合作式学习 D.网络化学习 参考答案 1.B 教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。 2.A 3.C 4.B观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。 5.B 6.C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。 7.C 8.B 该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。 9.A 10.C 11.B 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。科学的发展不但揭示了受教育者的身心发展规律，使教育教学活动更加符合这些规律，而且科学的发展及其在教育上的广泛应用，使教育对象得以扩大。 12.A每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。 13.B 14.B 15.B 16.CC [解析] 学校工作必须以教学为主。教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。教学是对学生进行思想品德教育的最基本最经常、最有用的途径。所以答案应是C。 17.C抽象是人脑中提炼出各种对象或现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。例如总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭等的共同的、本质的特征，即“有羽毛”，“是动物”；舍弃那些“会不会飞”“颜色”“大小”的非本质的特征，这就是抽象的过程。 18.D 19.B 20.A 21.学生集体学生集体 22.强制性强制性 23.混合课混合课 24.强化强化 25.意义识记机械识记意义识记，机械识记 26.社会知识社会知识 27.随意运动 克服内外困难 28.稳定，统一 29.识记 保持 30.生活化生活化 31.学科课程学科课程 32.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 33.夸美纽斯夸美纽斯 34.社会问题社会问题 35.评比操行评定评比，操行评定 36.一般能力；特殊能力 37.教学价值取向教学价值取向 38.认识 39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 40.概念，判断，推理 41.(1) 培养科学的人生观和价值观。 (2) 通过多种途径，丰富学生的情感体验。 (3) 提高学生的情商水平。 (4) 有针对性地对不良情绪进行调适。 42.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的 5个层次： (1)生理需要。 (2)安全需要。 (3)归属与爱的需要。 (4)尊重的需要。 (5)自我实现的需要。 43.(1) 确立合理的智力活动的原型。 (2) 有效地进行分阶段练习。 ①激发学生学习的积极性和主动性。 ②注意原型的完备性、独立性和概括性。 ③适应培养的阶段特征，正确使用言语。 ④注意学生的个别差异。 44.(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。(2分) (2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(2分) (3)对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。(1分) (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(1分) (5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(1分) (6)注重复习方法，防止知识遗忘。(1分) 45.(1)传递与保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)选择文化的功能。(5)更新与创造文化的功能。 46.注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。 注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征；注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。注意的-稳定性有狭义与广义之分。 狭义的稳定性是指注意在某一事物上所维持的时间，广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。 47.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。 (1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。 (2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。 (3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复