2022年福建省泉州市成考专升本教育理论

2022年福建省泉州市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是（　　）。 A.学生 B.教师 C.家长 D.校长 2.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?( ) A．双重抑制 B．前摄抑制 C．单一抑制 D．倒摄抑制 3.世界上最早的一部教育著作是（　　）。 A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《理想国》 4. 学校德育的基本途径是（　　） A.教学 B.社会实践活动 C.课外活动 D.班主任工作 5. 学校对学生进行德育的基本方法是（　　）。 A.榜样示范 B.说理教育 C.实际锻炼 D.陶冶教育 6. 西方最早论述教育问题的专著是（　　）。 A.昆体良的《论演说家的教育》 B.柏拉图的《理想国》 C.拉伯雷的《巨人传》 D.亚里士多德的《政治学》 7.遗忘曲线的最先提出者是( )。 A.桑代克 B.艾宾浩斯 C.费希纳 D.弗洛伊德 8.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（　　） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 9.在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠（　　） A．动觉控制 B．自动控制 C．视觉控制 D．他人控制 10. 梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（　　）。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 11. 在现代教育理论的发展中，德国教育家瓦?根舍因提出了（　　）。 A.结构主义教学理论 B.儿童智力发展阶段理论 C.教学与发展的关系理论 D.范例方式教学理论 12.下列概念指喜欢某人或某群体，内心乐于与之保持一致，从而形成与之一致的态度是（　　）。 A.顺从 B.认同 C.内化 D.社会态度 13.衡量一个人品德水平高低的重要标志是（　　） A．品德认识 B．品德情感 C．品德意志 D．品德行为 14. “灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（　　）。 A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑 15.提出“两条腿走路”的办学方针是在（　　） A．1951年 B．1958年 C．1966年 D．1985年 16.主张以教师、课堂、书本为中心的教育理论被称为( )。 A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论 17.组织和培养______是班主任做好班级工作的中心环节( ) A．班集体 B．学生 C．接班人 D．班干部 18.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（ ） A.A.形式教育派 B.实质教育派 C.传统教育派 D.现代教育派 19.学生效仿教师提供的示范操作动作，在头脑中形成有关操作活动的动觉映像，这是操作技能形成的哪个阶段 （　　） A.A. 操作整合 B. 操作模仿 C. 操作熟练 D. 操作定向 20.我国第一次将中等教育列入学校系统的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 二、填空题(20题) 21.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 24. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 25.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 26. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 27.培养全面发展人的方法是________。 28. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 29. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 30. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 31. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 32. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 33. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 34.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 35. _______是以学科为中心设计的课程。 36. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 37. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 38. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。 40. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 三、简答题(5题) 41.简述气质与高级神经活动类型的关系。 42.进行教学评价的主要原则有哪些? 43.简述教育在人的发展中所起的作用。 44.什么是说理教育法?教师在德育过程中应如何运用这一方法? 45.知觉的基本特性有哪些? 四、论述题(5题) 46.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。 47.试述我国新课程设置的特点。 48.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。 49.试述如何促进问题解决。 50.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。 五、辨析题(5题) 51.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。 52.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。 53.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 54.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。 55.教材就是指教科书。 六、(0题) 56.试述我国基础教育课程改革的目标。 参考答案 1.B 由于教师是教育过程的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，因此，能否建立良好的师生关系，矛盾的主要方面在教师。 2.CC [解析] 此题把前摄抑制与倒摄制的含义理解清楚即可。 3.A 4.A 5.B 6.A 昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。 7.B 对心理学诞生影响最大的三个人是：费希纳、冯特、艾宾浩斯。艾宾浩斯，把实验法用于高级心理过程——言语材料的学习与记忆，提出了著名的遗忘曲线。 8.B 9.C 10.B 11.D 12.B A顺从是指在社会影响下，外显行为表现得与别人一致，而对客体没有深刻的认识和情感，是表面的，多受奖惩原则的支配。 B“认同”题干便是其概念。 C内化，即内在化。D社会态度是一种心理反应倾向，一种特殊的心理过程。 13.D 14.A 心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发的、猛烈而时问短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦虑是神经症的类型，两者是有差异的。 15.B 16.B 这三中心是旧“三中心”，杜威在此基础上提出新”三中心”。 17.AA [解析] 班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向。 18.C 19.B 20.A 21.壬寅学制 22.随意运动 克服内外困难 23.比较与分类，抽象与概括 24.制度文化 25.识记 保持 26.教学价值取向教学价值取向 27.教育与生产劳动相结合 28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 29.强化强化 30.学生集体学生集体 31.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 32.夸美纽斯夸美纽斯 33.混合课混合课 34.意义识记机械识记意义识记，机械识记 35.学科课程学科课程 36.社会问题社会问题 37.先快后慢先快后慢 38.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 39.社会 家庭 40.感知思维认识感知,思维,认识 41.在巴甫洛夫看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质，不可遏止型相当于胆汁质，活泼型相当于多血质，安静型相当于黏液质。 42.(1)客观性。 (2)全面性。 (3)指导性。 (4)科学性。 【解析】教学评价是现在教学改革中突出的方面。答题时，要注意对几条原则的含义进行解释。 43.(1)教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。 44.说理教育法指通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确思想观点的方法。 说理教育主要有讲解、报告、谈话、对话、讨论、指导阅读书刊等方式，也可配合参观、访问、调查、榜样等方法进行。 教师在德育过程中进行说理教育要注意以下要求： ①明确的目的性、针对性； ②富有知识性、趣味性、艺术性； ③注意时机； ④以诚待人； ⑤耐心细致。 45.(1)知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。 (2)知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 (3)知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。 (4)知觉的恒常性。知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。 可主要从四个特性的定义来回答此题。 46.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。 47.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。 (1)小学阶段，以综合课程为主。 (2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。 (3)高中阶段，以分科课程为主。 (4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 (5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 48.(1)知觉自己的情绪状态。 (2)转移自己的注意。 (3)合理宣泄负面情绪。 (4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。