2022年河南省信阳市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析)

2022年河南省信阳市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.新中国第一次学制改革是在( )。 A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年 2.千百年来，学校和社会都竭力树立教师的绝对权威，从没有像现在这样重视强调发挥学生的主体作用，也同样培养出一批批人才，这是因为( ) A．教师主导作用要比学生主体作用重要得多 B．人才是相对而言的，有时候与教育无关 C．教师主导作用是绝对正确的 D．学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的发挥 3.世界上最早一部教育专著是（　　） A．《论语》 B．《礼记?学记》 C．《中庸》 D．《大学》 4. 传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（　　）。 A.教师、活动、经验 B.学生、活动、教材 C.教师、书本、课堂教学 D.学生、经验、活动 5. 在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 6. 下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（　　） A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 7.下列公式中是智商公式的是( ) 8.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（） A.A.接受性学习 B.研究性学习 C.合作式学习 D.网络化学习 9. 卡特尔将人格特质分为（　　）。 A.晶体特质和液体特质 B.共同特质和个人特质 C.首要特质和次要特质 D.表面特质和根源特质 10.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（　　） A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象 11. 革命战争年代，我国老解放区的教育主要分为下列两大类（　　） A.成人教育和儿童教育 B.正规教育和非正规教育 C.学校教育和校外教育 D.干部教育和群众教育 12. 我国颁布的第一个现代学制是（　　） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 13. 课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（　　） A.深堂教学以外 B.学校以外 C.课堂教学和学校以外 D.课程计划和学科课程标准以外 14. 试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 15.根据需要的对象，可以把需要分为()。 A.生理与社会需要 B.物质与精神需要 C.爱与隶属需要 D.成就与交往需要 16. 在教学中侧重于对过程管理的评价是（　　）。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.相对性评价 17.技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 18.学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢? 这个问题的设计体现了哪一教学原则?( ) A.理论联系实际的原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 19.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是 （　　）。 A.110 B.115 C.120 D.125 20.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（　　） A．社会意识形态 B．社会政治经济制度 C．本国文化历史传统 D．牛产力发展水平 二、填空题(20题) 21. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 23.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 24. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 25. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 26. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 27. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 28. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。 29. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 30.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 31. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。 32. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 33. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 34. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 35. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 36.思维的基本形式是_______、_______、_______。 37. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 38.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 39. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 40. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 三、简答题(5题) 41.简述良好意志品质的特征。 42.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。 43.教育学的发展一般经过了哪几个阶段? 44.良好的记忆品质表现在哪些方面？ 45.简要说明侵犯行为的控制。 四、论述题(5题) 46.分析意志行动的心理过程。 47.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。 48. 论述气质差异在实践中的作用。 49.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。 50.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。 五、辨析题(5题) 51.德育是培养学生道德品质的活动。 52.课外校外教育与课内教育没有共同之处。 53.教育制度就是指学校教育制度。 54.教育决定着人的发展。 55.教育学等同于教育方针政策。 六、(0题) 56.教师表率作用的主要表现是 A.言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅 参考答案 1.C 2.DD [解析] 本题是要求学生分别理解什么是主导作用和主体作用；理解二者之间的关系，然后，进行排除，答案选D。 3.B 4.C 5.A 夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。 6.C 7.B 8.B 该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。 9.D 10.C 11.D 12.A 13.D 14.C 这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容： 第一，赫尔巴特的著作为《普通教育学》； 第二，赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”； 第三，赫尔巴特提出了“四段教学法”：明了、联想、系统和方法； 第四，在“教学”一章提到了“教学为主”的含义，“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握，即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主，再加一句：大部分时间用于教学。 15.B根据需要的起源，可以把需要分为先天的生理需要和后天的社会需要;根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。 16.A 17.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。 18.C 19.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100。 20.D 21.夸美纽斯夸美纽斯 22.比较与分类，抽象与概括 23.稳定，统一 24.教学价值取向教学价值取向 25.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 26.混合课混合课 27.社会问题社会问题 28.学生集体学生集体 29.独立性新颖性独立性,新颖性 30.一般能力；特殊能力 31.感知思维认识感知,思维,认识 32.评比操行评定评比，操行评定 33.社会知识社会知识 34.强制性强制性 35.制度文化 36.概念，判断，推理 37.生活化生活化 38.意义识记机械识记意义识记，机械识记 39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 40.认识 41.(1)自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉调节和支配自己的行动。 (2)果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。(3)自制性：个体善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行。(4)坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。 42.原因： (1) 个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。 (2) 环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。 矫正方法： (1) 自信训练。 (2) 放松训练。 (3) 系统脱敏。 43.(1)教育学的萌芽阶段。人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系之中，未形成独立学科。 (2)独立形态教育学的产生。以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及其代表作的出现为标志：如1632年，著名的捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。一般认为，《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。 (3)马克思主义教育学的建立。教育学只有在马克思主义指导下才能真正成为科学的教育学。马克思主义教育学的建立，被称为教育学的科学化发展阶段，其中，以马克思主义为指导，最早探讨教育学问题的当属克鲁普斯卡娅，她的代表作是《国民教育与民主制度》。 (4)现代教育理论的发展。近年来，由于生产力和科学技术的突飞猛进，促使教育理论又有了新的发展。 44.(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。 (3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。 45.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。 (2)运用社会制约。社会增加对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。 (3)提高道德水平。研究表明，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的