2022年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析)

2022年河北省邯郸市成考专升本教育理论自考真题(含答案及部分解析) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（　　） A．观察法 B．访问法 C．问卷法 D．作品分析法 2. 技能的活动方式是（　　）。 A.合乎法则的 B.不随意运动的 C.遗传获得的 D.知识经验的 3. 在现代教育理论形成的过程中，明确提出“泛智”进步教育思想的教育家是（　　）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 4.智力技能的特点是（　　）。 A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 5. 第 5 题 我国中小学对学生进行德育的基本方法是（　　） 6. 德育在青少年思想品德形成与发展过程中起着( ) A．决定作用 B．辅助作用 C．主导作用 D．不起作用 7.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为（ ） A.A.从众 B.依从 C.顺从 D.顺从 8. “捧着一颗心来，不带半根草去”是我国哪位教育家提倡恪守的信条（　　） A.陶行知 B.徐特立 C.鲁迅 D.叶圣陶 9.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（　　）。 A.A.生理需要 B.安全需要 C.感情需要 D.自我实现需要 10.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　） A．1982年 B．1983年 C．1984年 D．1985年 11.教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（　　） A．教育学 B．教育哲学 C．教育心理学 D．教育生理学 12.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（　　）。 A.A.导学式教学法 B.读议讲练法 C.合作学习法 D.六步教学法 13. 1958年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是（　　）。 A.理论与实际相结合 B.全面规划与地方分权相结合 C.普通教育与职业教育相结合 D.成人教育与儿童教育相结合 14.遗传素质在人的发展中的作用是（　　）。 A.生理前提 B.制约作用 C.主导作用 D.动力因素 15.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是( )。 A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度 16. 煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的（　　） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 17.一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的比率智商是( ) A．83 B．100 C．120 D．110 18. 19.在全体人口中，智力水平是何种状态分布( ) A．偏态分布 B．正偏态分布 C．常态分布 D．负偏态分布 20.人的心理现象主要包括两个方面，它们既有联系又有区别( ) A．心理过程和意志过程 B．心理过程和情感过程 C．认识过程和个性心理 D．心理过程和个性心理 二、填空题(20题) 21. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 22.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 24.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 25.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。 26. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 27. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 28. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。 29. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 30.思维的基本形式是_______、_______、_______。 31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 32. 制约课程的基本因素是______、______和学生。 33. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。 34. 家庭教育的教育内容具有_______的特点。 35. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 36. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。 37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 38. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 39. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 40. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 三、简答题(5题) 41.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。 42.班主任应如何组织和培养班集体? 43.动机的分类有哪些? 44.简答教师的劳动特点。 45.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。 四、论述题(5题) 46.试分析态度的理论。 47.阅读下列案例，并回答问题。 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?” 一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。” “我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。 该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。” 他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?” “太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。 “是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?” “应该报告船的准确位置!” 于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系…… 就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。 48.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。 49.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。 50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法? 五、辨析题(5题) 51.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。 52.动机是由人的内部需要而产生的。 53.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。 54.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。 55.集体舆论是班主任倡导的言论。 六、(0题) 56. 存在主义课程论认为课程最终要由______来决定。 参考答案 1.A 2.A 3.A 夸美纽斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知识传给一切人类，这是普及教育的思想，他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。 4.B智力技能特点与操作技能特点是相反的，要注意区分。 5.B 6.CC [解析] 德育在青少年思想品德形成与发展中不起作用是不存在的，主导作用是介于决定作用和辅助作用之中的一个区间，A、B二项分别夸大和缩小了德育的作用，只有C项是正确的。 7.A 8.A 9.C 10.D 11.A 12.B 该题从语文教学这个角度可以做一些推断，特别是有“读”“讲”等内容。 13.B 14.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。 15.A 16.D 17.C 18.C 19.CC [解析] 在全部人群中，智力的分布是“两头小，中间大”，这种分布状态，统汁学上称为：常态分布。 20.DD [解析] 人的心理现象包括心理过程和个性心理。而答案ABC中的意志过程、情感过程、认识过程同属于心理过程。因此答案选D。 21.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 22.意义识记机械识记意义识记，机械识记 23.比较与分类，抽象与概括 24.一般能力；特殊能力 25.稳定，统一 26.先快后慢先快后慢 27.混合课混合课 28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象 29.强制性强制性 30.概念，判断，推理 31.随意运动 克服内外困难 32.社会知识社会知识 33.制度文化 34.生活化生活化 35.强化强化 36.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄) 37.识记 保持 38.独立性新颖性独立性,新颖性 39.认识 40.教学价值取向教学价值取向 41.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面。 (2)教师是教育工作的决策者。 (3)教师是教育方针政策的执行者。 (4)教师是教育效果的影响者。 42.(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动。 43. (1)按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机； (2)根据动机的来源可分为内部动机和外部动机； (3)根据动机持续作用的时间可以划分为近景性动机与远景性动机； (4)按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机。 44.(针对下面每一个要点，请简要说明) (1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。 45.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。 (2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。 【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。 46.(1)态度的学习理论。 霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。 所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。 态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。 模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此。 (2)态度的分阶段形成理论。 凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段： 第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面