2022年江西省宜春市成考专升本教育理论

2022年江西省宜春市成考专升本教育理论 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________ 一、单选题(20题) 1.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（　　）。 A.生理与安全的需要 B.爱与归属的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要 2.广义教育包括社会教育、学校教育和( )。 A.初等教育 B.中等教育 C.高等教育 D.家庭教育 3.智商是119，其等级为( )。 A.优秀 B.中上 C.中等 D.中下 4.精神分析法的人性观属于（　　）。 A.积极人性观 B.被动人性观 C.消极人性观 D.主动人性观 5.个体尽力发展能给自己带来利益的态度，属于态度的（　　）。 A.认知性功能 B.工具性功能 C.价值表达功能 D.自我防御功能 6. 7.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（　　）。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 8.视觉控制作用大大降低，不需要视觉专门控制，动觉控制占主导地位是哪一操作技能阶段的特点（　　）。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 9.我国最早采用班级授课制是在（　　）。 A.1862年 B.1901年 C.1911年 D.1949年 10.提出归因理论的心理学家是（　　）。 A.A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇 11.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（　　）。 A.以教学为主 B.教学、科研并重 C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于教学 12. 梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（　　）。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 13.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（　　） A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学 14.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（　　）。 A.观察法 B.访问法 C.问卷法 D.作品分析法 15. 在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（　　）。 A.永恒性 B.继承性 C.阶级性 D.相对独立性 16.高级神经活动类型说是由谁提出的( ) A．希波克拉特 B．克瑞奇米尔 C．柏尔曼 D．巴甫洛夫 17.“一心二用”从注意的规律来看，这是( ) A．有条件的 B．完全不可能的 C．无条件的 D．注意的不良品质 18.技能是一种（　　）。 A.A.智力 B.能力 C.才能 D.熟练的行为方式 19.现场教学是教学的（　　）。 A.A.主要组织形式 B.基本组织形式 C.特殊组织形式 D.辅助组织形式 20.下列哪一项不属于注意品质的范畴（　　）。 A.注意的广度 B.注意的敏捷性 C.注意的稳定性 D.注意的分配 二、填空题(20题) 21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。 22. 义务教育具有普遍性和_______的特点。 23. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。 24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。 25. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。 26. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。 27. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。 28.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。 29.培养全面发展人的方法是________。 30. 课的类型主要有两大类：单一课和______。 31. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。 32.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。 33.思维的基本形式是_______、_______、_______。 34. 教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。 35.填空题 根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。 36. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。 37. _______是以学科为中心设计的课程。 38.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。 39. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。 40. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。 三、简答题(5题) 41.简述气质类型及其主要特征。 42.教学的主要作用有哪些? 43.为什么说“教育救国论”是错误的。 44.简述学校与社会教育机构之间联系的主要方式。 45.简述教师专业发展的主要内容。 四、论述题(5题) 46.什么是意志?联系实际谈谈如何培养学生良好的意志品质? 47.如何培养学生的动作技能? 48.试分析态度的理论。 49.试述教育的社会属性。 50.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。 五、辨析题(5题) 51.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。 52.俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。 53.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 54. 55.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 六、(0题) 56.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()。 A.甄别与选拔 B.促进学生发展 C.促进教师专业发展 D.促进教学过程 参考答案 1.B 2.D 3.B 智力在130以上属于极超常；120—129超常；110～119中上，90～109属中等，80～89中下；70～79边缘；69以下智力缺陷。 4.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。 5.B 态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。 6.A 7.B 癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。 8.D 9.A暂无解析，请参考用户分享笔记 10.C 该题可以举一反三，要了解有关激发动机的几个理论及其代表人物。 11.A 12.B 13.C 14.A 15.C 建立学制的依据是：生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少年身心发展规律，本国学制的历史发展和国外学制的影响。 16.DD [解析] A提出的是体液说。B提出的是体型说。C提出的是激素说，所以答案D。 17.AA [解析] 同时进行的活动之间，形成了有一定的联系活动系统。只有有足够的训练，以致熟练，才能够“一心二用”。 18.D 此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。 19.D 20.B 注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。 21.比较与分类，抽象与概括 22.强制性强制性 23.社会问题社会问题 24.随意运动 克服内外困难 25.先快后慢先快后慢 26.强化强化 27.评比操行评定评比，操行评定 28.壬寅学制 29.教育与生产劳动相结合 30.混合课混合课 31.认识 32.一般能力；特殊能力 33.概念，判断，推理 34.教学价值取向教学价值取向 35.意义识记机械识记意义识记，机械识记 36.独立性新颖性独立性,新颖性 37.学科课程学科课程 38.识记 保持 39.夸美纽斯夸美纽斯 40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要 41.(1)胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。 (2)多血质：活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。 (3)黏液质：安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。 (4)抑郁质：感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。 42.教学的主要作用有： (1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。 (2)教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践，使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (3)教学是教育工作构成的主体部分，它是教育的基本方法和途径。 43.(1)教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；(2)“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，产生清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。 44.(1)建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织。 (2)学校与校外教育机构建立经常性的联系。 (3)采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。 45.(1)专业理想的建立。 (2)专业知识的拓展和深化。 (3)专业能力的提高。 (4)自我的形成。 46.人自觉地确定目的，有意识地根据目的和动机调节支配行动，努力克服困难实现预定目标的过程叫意志。培养学生良好意志品质应从以下方面着手： (1)加强生活目的性教育，树立科学世界观； (2)胸怀大志，确立崇高的理想； (3)根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施； (4)加强自我锻炼，从点滴小事做起。 47.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。 48.(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为态度大致同其他习惯一样是后天习得的是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许它就会得到